让儿童成“人”:学校层面课程整合迷失和回归的原点

发布时间：2017-11-08 20:06

  本文关键词：让儿童成“人”:学校层面课程整合迷失和回归的原点

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【摘要】：学校课程整合的应然追求是让每位儿童成"人"。从儿童成"人"的个人和社会维度的基本意蕴出发,指向儿童成"人"的学校课程整合是通过学校层面的课程设计以实现个人、社会和知识的整合,在师生的参与中作出自下而上的课程决策。反观学校层面课程整合的现状,形式化的课程整合和儿童的客体化、功利化的课程整合和儿童的工具化是其迷失的具体表现。学校课程整合的理性回归需要校内外共同努力,具体而言:校内应从理想的儿童形象出发进行课程整合的整体设计并赋权师生,校外应为学校课程整合提供前瞻性的政策指引和理性的地方支持。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：全国教育科学规划教育部青年专项课题“学校促进教师研究的机制和策略”(课题编号:EFA100392)的研究成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程整合(1)的学术史表明:课程整合的本义是让儿童经历整体连贯、有机联系的学习经验而更好地成“人”,这样的价值追求在进入21世纪后愈加受到国际社会的重视。如较早研究美国、加拿大课程整合实践的德雷克(Susan M.Drake)和伯恩斯(Rebecca C.Burns)指出,教育者在设计课程时需

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