“启蒙理性”的逻辑与展演:美国学校体育的历史解构

发布时间：2017-11-26 09:13

  本文关键词：“启蒙理性”的逻辑与展演:美国学校体育的历史解构

  更多相关文章： 启蒙理性 美国 学校体育 现代性 历史断裂 局部斗争 结构性顽疾

【摘要】：近年,我国学校体育学研究秉承"一方面吸收外来学说,一方面,不忘本来民族之地位"的理念对美国学校体育进行了大量研究,由于地域、语言、文化及意识形态的不同,学界对当前美国学校体育发展中存在的问题及其社会文化成因进行深入了解的途径较为单一,通过直观的体育教学观摩、间接的体育课程文本翻译以及赴美参加学术会议等途径难以满足系统、全面研究美国学校体育发展现状的要求,难以长期地、常态地跟踪与调查美国学校体育发展的整体生态环境,同时出现了个案研究居多,理论研究不足的问题。研究以"启蒙理性"与美国学校体育的逻辑关系为理论框架,采用文献资料、访谈等方法对美国学校体育的产生与发展进行研究,认为启蒙理性与美国学校体育之间构成因果关系与协调关系,启蒙理性在美国学校体育的7个历史阶段内曾展演出"新教伦理"、"工具理性"、"技术理性"等逻辑,当下表现为"现代性"。以福柯的"历史断裂"与"局部斗争"为理论工具对美国学校体育进行解构,认为"现代性"带来的人的主体性危机是当前美国学校体育问题的本质。为了避免类似问题在我国学校体育发展中出现,建议我国学校体育改革应客观认识"美国经验",并重新审视"现代化"的价值与意义。
【作者单位】： 华中师范大学体育学院;
【基金】：国家社会科学基金重大招标项目(11&ZD150)
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 在我国时下的学校体育改革中,对美国学校体育经验采取抵制、忽略的态度已不再可能。陈寅恪在20世纪30年代整理国故时期曾慨叹:“今日之谈中国古代哲学者,大抵即谈今日自身之哲学者。”余英时借此引申说:“今日之谈中国文、史、哲诸学者,大抵即谈西方某一流派之学者”[12]。延

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本文编号：1229289