信息技术的作用发生了吗——用学习分析技术刻画学习行为印记

发布时间：2017-11-29 04:13

  本文关键词：信息技术的作用发生了吗——用学习分析技术刻画学习行为印记

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【摘要】：信息技术不断融入教育的进程中,关于"技术是否促进学习"的争论始终困扰着人们。研究者试图刻画学习者的学习画像,给予学习者一个客观的评价。然而早期受限于技术条件,只能从最终的节点处窥探学习者学习的结果,并不能完整地呈现学习的全貌。而学习是一个不断获取认知的过程,认知的转变涉及的要素远远不是一个固化的分数所能解释的。因而人们开始寻求更为全面的证据来解释学习者的学习。学习行为印记是能够反映学习者学习过程、具备内在关联和逻辑的数据集。相较于零碎的节点数据,利用信息技术捕获相应的学习行为印记,可以更全面地评估学习,更客观而长远地回答"信息技术的作用发生了吗"这样的诘问。"微视频"的两个教学试验也证明,学习分析技术可以多维度地捕获与量化学习过程数据,刻画学习者的学习行为印记,促进学习者概念转变以及学业成就提升。同时,探究学习行为印记与学业表现之间的逻辑关联,有助于客观地评估信息技术作用于教学的效果。
【作者单位】： 华东师范大学教育信息技术学系;
【基金】：2016年度国家社会科学基金教育学重点课题“我国与发达国家的教育信息化比较和推进战略研究”
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、背景:“技术变革教育”是理想国还是 乌托邦? 技术正悄无声息地融入到教与学的各个方面,利用信息技术促进教育变革的观点已得到普遍认同,近年来各国的教育教学改革实践都日益昭示信息化的重要性(祝智庭等,2014)。然而,人们寄予厚望的“技术变革教育”究竟是教育发展的“

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本文编号：1236145