以微课形式开展中学青春期健康教育的实践研究

发布时间：2017-12-02 08:35

本文关键词：以微课形式开展中学青春期健康教育的实践研究

【摘要】：青春期是青少年生理和心理发育急剧变化的时期,处于这年龄段的中学生,他们对“性”充满了好奇和的困惑。但家长逃避讨论此类话题,学校青春期教育也遇到重重困难。本研究将微课与中学青春期健康教育相结合,可以解决健康教育课课时不足,教学师资有限等问题,还能让学生不限时空地反复听讲和学习;以微课的形式在网络上自学既没有了教师与学生面对面讲解性知识的尴尬,又可以完善健康教育的内容,克服了传统授课模式所带来的种种局限。适时开展中学青春期教育可以帮助学生消除有关青春期的神秘感,有利于学生健康发展,预防青春期疾病,培养正确的行为道德观。本研究通过问卷调查的形式,调查广州大学附属中学(黄华路校区)学生对以微课形式开展青春期健康教育中一些问题的看法。结果表明90%的学生对于青春期健康教育课程是感兴趣的,81.6%的学生认为生物课上的青春期健康知识是缺乏或不足的,中学生最想了解的包括中学生人际交往方面的问题、青春期卫生保健、避孕的方法、认识性自慰的行为等内容。根据调查结果确定青春期教育的主题,制作中学青春期健康教育的微课并上传到网上。再对个别的学生和教师进行访谈,分析学生对本微课学习后的感受和知识的增长情况,教师对青春期健康教育微课的意见和建议。再通过问卷测试的形式对比了实验班和对照班在开展青春期健康教育微课的实施效果。本研究通过案例实践表明:通过微课来促进中学青春期健康教育课程的推广是行之有效的。实施微课后通过访谈学生可知微课案例的内容都是学生很想了解的内容,学习了微课后普遍增长了学生的青春期健康教育的知识,解决了学生的疑惑,懂得青春期保健的方法。而老师认为本微课视频可用于平时的生物教学当中,带动学生学习的兴趣,提高他们课堂上的注意力。通过实验班与对照班对案例三的测试成绩独立样本t检验上,说明实验班与对照班成绩在显著差异(P≤0.01),说明实验班对该案例知识的掌握程度高于对照班。从而说明,以微课形式开展中学青春期健康教育可以使学生更好地掌握青春期知识,有利于学生的健康发展。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G637.9

【参考文献】

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