电子课本环境中数字化学习行为的眼动研究

发布时间：2017-12-13 22:17

  本文关键词：电子课本环境中数字化学习行为的眼动研究

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【摘要】：电子课本具有富媒体表达、非线性知识体系结构以及丰富的交互体验等特征,有利于调动学习者大脑的学习机能和视听潜能,但也存在碎片化、多任务和浅层化学习的弊端。本研究采用眼动实验研究和行为观察法,对电子课本环境中学习者的注意力分配、参与交互以及浏览路径等数字化学习行为进行探究,研究发现:1)学习单元首页的插图并未引起学习者足够的注意,学习者对听力测试类内容的平均观察时间最多,对图文测试类内容的平均观察时间最少;2)图文测试类内容的答题正确率最高,情景动画类内容的答题正确率最低;3)大多数被试的操作行为链与电子课本预设的学习路径一致。为提升学习成效,电子课本环境的设计需要合理呈现信息以降低外在认知负荷,优化学习路径并构建学习地图,动态组织内容模块以支持个性化学习,提升交互体验和社会存在感。
【作者单位】： 温州大学教育信息化研究所;
【基金】：2012年国家社科基金项目“我国未成年人数字化阅读实证研究”(12CTQ014) 2013年浙江省高等教育课堂教学改革项目“设计思维导向的《二维动画》翻转课堂教学模式改革与实践”(kg2013374)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、导言电子课本是教育资源的新形态与新载体,从传统课本到电子课本飞跃承载着人们对于技术增强学习、促进学习、赋能学习的殷切期望(傅伟,2012)。可以说,电子课本正在推动着数字化时代人类阅读与学习范式的变革,其富媒体表达、非线性知识体系结构以及丰富的交互体验等特征,

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