知识的情境性与情境化课程设计

发布时间：2017-12-16 02:09

  本文关键词：知识的情境性与情境化课程设计

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【摘要】：知识的情境性是指知识的习得和运用需要情境的支撑,同时又受情境的影响与制约的特性。知识的情境性要求教育过程中应充分认识和发挥情境在促进知识运用和迁移上的作用,设计情境化课程。情境化课程以情境化的学与教为核心理念,以知识实践运用为目标,以实际问题情境为载体,以教师作为课程的创生者。教师在课堂知识教学中,可根据设计过程和呈现时借助的手段的差异,为学生呈现符号类、模拟社会生活场景类、操作类和基于技术支持类四种不同的情境课程,同时应处理好情境与学生已有知识和经验脱节、"过度情境化"等问题。
【作者单位】： 中南民族大学教育学院;
【基金】：2016年中央高校基本科研业务费专项资金项目(CSY16005) 2015年中央高校基本科研业务费资助项目(CSW15111)
【分类号】：G423
【正文快照】： 为迁移而教,尤其是促进知识向实际生活的灵活迁移,应成为课程与教学的核心目标。但是,当前的学校教育中却存在大量的知识“僵化”现象和迁移失效问题,其中一个重要的原因就在于,在课程资源的组织和呈现上忽视了对于知识情境性的把握。实际上,知识的情境性主要是从知识的灵活迁

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本文编号：1294283