基于伙伴协作的跟踪培训:理念、困境与实践策略

发布时间：2022-07-12 20:06

　　教师教育的实践转向要求教师培训更多地关注教师实践和长期提升。伙伴协作概念的融入,不仅给关注教师实践和长期发展的跟踪培训提供了有效的途径,而且通过共同协作与探索,为学校教学改进与持续发展奠定了基础。然而,现实中的协作是复杂的,培训者与教师之间的隔阂以及大学与中小学文化的差异等阻碍着有效协作的进行,降低了跟踪培训的效果。突破现有培训机制的限制,寻求共同协作追求,建立基于实质内容项目的协同合作机制,是突破障碍、提高培训效果的有效策略。 

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【文章目录】：
一、伙伴协作理论
二、基于伙伴协作的跟踪培训
    (一) 伙伴协作式跟踪培训的内涵
    (二) 跟踪培训中协作性的体现
三、跟踪培训中面临的协作困境
    (一) 大学与中小学的文化差异
    (二) 培训者与教师间的隔阂
四、建立长效的跟踪培训协同合作机制
    (一) 统一规划各级各类培训
    (二) 发挥县教师发展中心的作用
    (三) 以实质性内容的合作项目为依托
    (四) 统整线上与线下协作培训


【参考文献】：
期刊论文
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[7]U-D-S伙伴协作:理念、经验与启示[J]. 李国栋,杨小晶.  外国教育研究. 2013(10)
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[9]台湾推动大学与中小学携手合作:理念、实践与对策[J]. 颜宝月,欧用生,张素贞.  教育发展研究. 2011(20)
[10]冲突与共融:大学与中小学伙伴合作的文化理路[J]. 肖正德.  社会科学战线. 2011(07)



本文编号：3659765