初中留守儿童自我概念与学校适应的关系研究

发布时间：2017-05-19 07:03

  本文关键词：初中留守儿童自我概念与学校适应的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 自我概念是近年来心理、教育工作者研究较多的一个热点问题。大量研究表明,自我概念和学校适应存在着密切的相关性,积极的自我概念会促进儿童的学校适应。本研究采用一系列量表对临川区初级中学788名儿童的自我概念和学校适应状况进行了调查,获得了502名留守儿童的相关资料,并对调查数据进行分析,本研究得出的主要结论有: (1)初中留守儿童的自我概念除了身体自我维度,在其它维度上都显著低于非留守儿童。父母外出对男性留守儿童学业自我概念有显著影响,对女性留守儿童非学业自我概念有显著影响,对初一、初二留守儿童自我概念有显著影响。 (2)父母外出对象不同对留守儿童的自我概念会产生不同的影响。男性留守儿童非学业自我概念显著高于女性留守儿童。总体来说,留守儿童的自我概念从初一到初三呈现下降趋势。 (3)留守儿童在学习适应和同伴关系上得分要显著低于非留守儿童。父母外出对初一、初二留守儿童学习适应有显著影响,对初二留守儿童的同伴关系有显著影响。留守儿童自我概念对学习适应和同伴关系有预测作用。
【关键词】：留守儿童 自我概念 学校适应
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-9
• 1 文献综述与问题的提出9-19
• 1.1 自我概念研究综述9-14
• 1.1.1 自我概念的界定9-10
• 1.1.2 自我概念的结构10-12
• 1.1.3 自我概念的形成与发展12-13
• 1.1.4 自我概念的功能13-14
• 1.1.5 儿童自我概念发展的特点14
• 1.2 学校适应研究综述14-16
• 1.2.1 关于学校适应的界定14
• 1.2.2 学校适应的指标14-16
• 1.2.3 本研究关于学校适应的界定和使用的测量指标16
• 1.3 自我概念与学校适应相关研究16-17
• 1.3.1 自我概念与学业成就的相关研究16
• 1.3.2 自我概念与人际关系的相关研究16-17
• 1.3.3 自我概念与学生行为问题的相关研究17
• 1.3.4 自我概念与情绪适应的相关研究17
• 1.4 留守儿童自我概念、学校适应的相关研究17-18
• 1.5 问题的提出18-19
• 2 研究的目的与研究的问题19-21
• 2.1 研究目的19
• 2.2 研究意义19-20
• 2.2.1 理论意义19
• 2.2.2 现实意义19-20
• 2.3 研究的假设20-21
• 3 研究的方法21-23
• 3.1 研究被试21
• 3.2 测量工具21-22
• 3.3 调查过程22
• 3.4 数据统计分析22-23
• 4 研究的结果23-33
• 4.1 留守儿童与非留守儿童自我概念的差异23-26
• 4.1.1 留守儿童与非留守儿童自我概念的总体差异23
• 4.1.2 留守儿童与非留守儿童自我概念的性别差异23-24
• 4.1.3 留守儿童与非留守儿童自我概念的年级差异24-26
• 4.2 留守儿童与非留守儿童学校适应的差异26-28
• 4.2.1 留守儿童与非留守儿童学校适应的总体差异26
• 4.2.2 留守儿童与非留守儿童学校适应的性别差异26-27
• 4.2.3 留守儿童与非留守儿童学校适应的年级差异27-28
• 4.3 留守儿童自我概念的特点28-31
• 4.3.1 父母外出时间长短对留守儿童自我概念的影响28
• 4.3.2 父母外出对象对留守儿童自我概念的影响28-29
• 4.3.3 留守儿童自我概念的性别及年级差异29-31
• 4.4 留守儿童自我概念与学校适应的关系31-33
• 4.4.1 留守儿童的学校适应与自我概念的相关分析31-32
• 4.4.2 自我概念和学校适应的逐步回归分析32-33
• 5 综合分析与讨论33-41
• 5.1 留守儿童与非留守儿童自我概念差异的分析与讨论33-35
• 5.1.1 留守儿童与非留守儿童自我概念的总体差异33
• 5.1.2 留守儿童与非留守儿童自我概念的性别差异33-35
• 5.1.3 留守儿童与非留守儿童自我概念的年级差异35
• 5.2 留守儿童与非留守儿童学校适应的差异35-37
• 5.2.1 留守儿童与非留守儿童学校适应的总体差异35-36
• 5.2.2 留守儿童与非留守儿童学校适应的性别差异36
• 5.2.3 留守儿童与非留守儿童学校适应的年级差异36-37
• 5.3 留守儿童自我概念的特点37-40
• 5.3.1 父母外出时间长短及外出对象对留守儿童自我概念的影响37-38
• 5.3.2 留守儿童自我概念的性别及年级差异38-40
• 5.3.2.1 留守儿童自我概念的性别差异38-39
• 5.3.2.2 留守儿童自我概念的年级差异39-40
• 5.4 留守儿童自我概念与学校适应的关系40-41
• 6 总结论41-43
• 6.1 研究结论41
• 6.2 教育建议41-42
• 6.3 研究不足与展望42-43
• 参考文献43-46
• 附录46-49
• 后记49

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