冯友兰教育观研究

发布时间：2017-05-19 13:21

  本文关键词：冯友兰教育观研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在哲学发展史上,教育哲学如同历史哲学、自然哲学一样,已成为一门独立的学科。对于教育哲学思想的理论内蕴及其价值评估,一直是中国哲学研究的重要课题。 作为我国现代著名哲学家、哲学史家、教育家的冯友兰,较早地对教育思想进行了研究,并且将研究成果融入到他所建构的理论体系之中,体现在他的教育实践中。本论文以冯友兰的教育实践为起点,在不同的时期下,从不同的视角探讨了冯友兰的教育实践与成就、教育理念、教育特点、教育目的和教育方法等方面问题。冯友兰教育思想的许多结论具有原创性,对于我们继续深度解读教育哲学富有启发意义,也有助于揭示教育思想中的学术独立精神和自由意识的当代实践价值。
【关键词】：冯友兰 教育观 大学教育 学术独立
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G40-09
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 导论6-8
• 第一章 冯友兰的教育实践与成就8-21
• 第一节 冯友兰的教育实践8-12
• 第二节 冯友兰的教育成就12-21
• 第二章 冯友兰的教育观21-55
• 第一节 冯友兰的教育理念21-28
• 一、新学生与旧学生21-24
• 二、学术独立24-26
• 三、大学教育26-28
• 第二节 冯友兰的教育特点28-36
• 一、重实践行29-31
• 二、平等受育31-35
• 三、榜样示范35-36
• 第三节 冯友兰的教育目的36-45
• 一、为学术而学术36-38
• 二、道德品质培育38-43
• 三、以学尽才43-45
• 第四节 冯友兰的教育方法45-55
• 一、重视潜能46-49
• 二、“化”与“教”49-52
• 三、“勤”与“敬”52-55
• 第三章 冯友兰教育观与蔡元培、胡适教育观的比较研究55-64
• 第一节 蔡元培、胡适、冯友兰对中国教育哲学的贡献55-59
• 第二节 蔡元培、胡适、冯友兰教育观的共同点59-61
• 第三节 蔡元培、胡适、冯友兰教育观的差异点61-64
• 结语64-65
• 参考文献65-69
• 一、原著类65-66
• 二、研究著作类66-67
• 三、研究论文类67-69
• 致谢69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 柴文华;论冯友兰的中国哲学观——纪念冯友兰先生诞辰110周年[J];河南师范大学学报(哲学社会科学版);2005年01期

2 柴文华,马亚男;对类主体的本体论纯思——论冯友兰的人哲学[J];求是学刊;2002年01期

3 刘晓林;动荡与困厄中的精神守望——西南联大知识分子文化性格论[J];延安大学学报(社会科学版);2004年03期

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本文编号：378834