湖南中小学教师发展网_师训教师自我发展研究

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师训教师自我发展研究

     论文目录

中文摘要第1-7页

Abstract第7-9页

前言第9-12页

第一部分 师训教师自我发展的内涵与特征第12-27页

 一、 人的自我发展第12-13页

 二、 教师的自我发展第13-14页

 三、 师训教师的自我发展第14-27页

  (一) 师训教师自我发展的内涵第14-17页

  (二) 师训教师自我发展的特征第17-20页

  (三) 师训教师自我发展的阶段第20-22页

  (四) 师训教师自我发展的影响因素第22-27页

第二部分 师训教师自我发展的必要性与可能性第27-37页

 一、 师训教师自我发展的必要性第27-34页

  (一) 学习化社会的冲击第27-31页

  (二) 基础教育改革的要求第31-33页

  (三) 教师专业化发展的需求第33-34页

 二、 师训教师自我发展的可能性第34-37页

  (一) 客观因素:蓬勃发展的中小学教师继续教育是师训教师自我发展的土壤第34-35页

  (二) 主观因素:师训教师的内在品质是其自我发展的深层基础第35-37页

第三部分 师训教师现状的调查与分析第37-43页

 一、 调查目的第37页

 二、 调查方法第37页

 三、 情况调查第37-42页

  (一) 个案调查:苏州教育学院师资队伍现状调查第37-39页

  (二) 对参加培训的中小学教师、校长及专家教师的调查第39-40页

  (三) 对师训教师的调查第40-42页

 四、 调查结论第42-43页

第四部分 师训教师自我发展的方向和途径第43-57页

 一、 师训教师自我发展的具体内容剖析第43-49页

  (一) 对教师素质的研究第43-44页

  (二) 师训教师自我发展的内容剖析第44-49页

   1 、 不断更新的教育理念第44-45页

   2 、 系统扎实的知识结构第45-47页

   3 、 多重复合的能力结构第47-48页

   4 、 健康稳定的身心素质第48-49页

 二、 师训教师自我发展的对策第49-57页

  (一) 学校层面:创设形式多样的培训途径第49-51页

  (二) 个人层面:善于利用各种条件和资源第51-53页

  (三) 建立自我发展的机制第53-57页

   1 、 动力机制第54-55页

   2 、 压力机制第55页

   3 、 约束机制第55页

   4 、 保障机制第55-56页

   5 、 选择机制第56页

   6 、 文化机制第56-57页

参考文献第57-60页

附录一: 访谈个案文本纪录第60-63页

附录二: 继续教育情况调查表第63-69页

附录三 苏州市中小学教师暑期专题培训安排表第69-74页

后记第74页

论文编号BS893863，这篇论文共74页
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