专业化进程中的中小学教师继续教育培训模式新探

发布时间：2017-03-23 14:12

  本文关键词：专业化进程中的中小学教师继续教育培训模式新探，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着教师专业化进程的推进，教师继续教育正面临着更艰难的挑战，如何有效地实施中小学教师继续教育，更好地促进中小学教师的专业发展，更快地推进教师专业化的进程，是一个亟待解决的重大课题。本文在厘定教师专业化、继续教育及培训模式概念的基础上论述了专业化进程中实施中小学教师继续教育的必要性与迫切性；分析了国内外中小学教师继续教育培训模式，通过介绍而引发对我国模式建构的启示；着重探讨了中小学教师继续教育人本培训模式的构建；这是本文的核心，，笔者在整合现存模式的基础上从“人本化”、“个性化”的角度构建了“校本+生本培训”模式和“参与--反思培训”模式，并作了初步的阐释；同时提出了实施中小学教师继续教育人本培训模式应关注的几个问题。包括政策选择问题、培训评价问题及应处理好的几对关系。
【关键词】：专业化 中小学教师 继续教育 “校本+员本”培训模式 “参与——反思”培训模式
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 一、 导言5-7
• (一) 关于教师专业化5
• (二) 关于教师继续教育5-6
• (三) 关于培训模式6-7
• 二、 专业化进程中实施中小学教师继续教育的必要性与迫切性7-12
• (一) 教师专业化是教育发展的必然趋势7-8
• (二) 继续教育是中小学教师专业化的必由之路8-12
• 三、 国内外中小学教师继续教育培训模式例析12-21
• (一) 国外中小学教师继续教育培训模式例析12-17
• (二) 我国中小学教师继续教育培训模式例析17-21
• 四、 中小学教师继续教育人本培训模式的构建21-33
• (一) “校本+员本”培训模式22-28
• (二) “参与--反思”培训模式28-33
• 五、 实施中小学教师继续教育人本培训模式应关注的几个问题33-38
• (一) 政策选择33-35
• (二) 培训评价35-36
• (三) 应处理好的几对关系36-38
• 结束语38-39
• 注释39-40
• 参考文献40-43
• 后记43

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 黄海雁;城镇化进程中乡镇中学老师继续教育研究[D];湖南师范大学;2006年

2 叶引姣;我国教育硕士专业学位教育研究[D];浙江师范大学;2006年

3 张冬梅;中小学教师培训方式的研究[D];东北师范大学;2007年

4 杨秀娟;普通高中新课程教师培训政策及其执行的研究[D];华东师范大学;2010年

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本文编号：263896