听障中学生感知的教师情感支持及其相关因素研究

发布时间：2020-12-10 11:56

　　教师情感支持作为社会支持系统的重要组成部分,是个体在发展过程中不可或缺的心理支持资源。针对处于青春期的中学生,教师的积极情感支持能促使他们用一种更加积极正向的态度来看待自己,并且拥有更积极的学习体验,获得更优异的学习成绩。本研究选取了165名听力障碍中学生进行问卷测试,旨在探究我国听障中学生感知的教师情感支持状况及其相关因素,为完善聋校对听障生的支持服务系统及制定更适合的教育方案提供实证参考。本研究包括三个部分:首先,借鉴国内外学者关于教师情感支持的测量工具,改编形成一份适用于我国听障中学生感知的教师情感支持测量问卷。其次,探究听障中学生感知的教师情感支持的特点。最后,对听障中学生感知的教师情感支持的相关因素做进一步分析。结果显示:(1)听障中学生感知的教师情感支持问卷包括关注关心、理解、鼓励、尊重、信任和倾听六个维度,问卷的信效度均符合心理计量学标准,可用于听障中学生感知的教师情感支持测量。(2)听障中学生感知的教师情感支持整体处于中等偏上水平,在不同学段上差异显著,高中段听障生感知的教师情感支持多于初中段听障生;在不同听力损伤程度上差异显著,听力水平为四级的听障中学生感知的教师情感... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：92 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 研究背景
    1 问题提出
    2 文献综述
        2.1 社会支持
        2.2 教师情感支持
        2.3 教师情感支持的测量方法
        2.4 教师情感支持的相关因素研究
        2.5 感知教师情感支持的影响因素
        2.6 听障中学生教师情感支持研究现状
    3 研究框架
    4 研究意义
    5 本研究的基本假设
第二部分 实证研究
    研究一 听障中学生感知的教师情感支持问卷的改编
        1 研究目的
        2 问卷测题初改编
        3 确定问卷
        4 正式问卷的施测结果
        5 结论
    研究二 听障中学生感知的教师情感支持特点的研究
        1 研究目的
        2 研究方法
        3 结果与分析
        4 讨论
    研究三 听障中学生感知的教师情感支持相关因素研究
        1 研究目的
        2 研究方法
        3 研究结果
        4 讨论
第三部分 教育建议
    1     进一步增强教师对听障中学生的情感支持力度
    2 关注听障中学生感知教师情感支持的个体差异，有针对性地提供支持
第四部分 研究总结
    1 研究结论
    2 创新之处
    3 不足与展望
附录
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师关怀行为对青少年网络成瘾的影响:领悟社会支持与学业自我效能感的链式中介效应[J]. 叶宝娟,符皓皓,杨强,游雅媛,雷希,陈佳雯.  中国临床心理学杂志. 2017(06)
[2]教师支持对在线学习者学习投入的影响研究[J]. 刘斌,张文兰,刘君玲.  电化教育研究. 2017(11)
[3]初中生的教师自主支持感、抱负水平与学业倦怠的关系[J]. 刘妍.  心理研究. 2017(03)
[4]教师期望对初中生自尊、学业自我效能感的影响[J]. 曹阳.  潍坊工程职业学院学报. 2017(03)
[5]近15年我国听障儿童研究热点知识图谱[J]. 范明惠,胡瑜.  连云港职业技术学院学报. 2016(04)
[6]教师的情感支持对不同学生的影响研究[J]. 刘晓玫,宋庆莉,赵其蕙.  教学与管理. 2016(33)
[7]城乡接合部小学生感知教师支持对学习投入的影响研究[J]. 杨振芳,陈庆文,陆铁素.  现代中小学教育. 2016(04)
[8]高中生社会支持、学业自我效能感与学习倦怠的关系[J]. 陈维,赵守盈,韩会芳,韦唯,张进辅.  教学与管理. 2016(06)
[9]初中生感恩与学习投入的关系研究:感知的教师情感支持的中介作用[J]. 李艳玲,高昌红.  中国人民大学教育学刊. 2015(03)
[10]融合教育背景下的残疾学生社会支持系统探析[J]. 牛爽爽,邓猛.  中国特殊教育. 2015(09)

博士论文
[1]内隐自尊的理论与实验研究[D]. 杨福义.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]教师支持行为对幼儿学习品质影响的实验研究[D]. 程清清.沈阳师范大学 2017
[2]初中生班级人际关系状况与主观幸福感—有调节的中介模型[D]. 曹文华.陕西师范大学 2016
[3]浙江省培智生活语文课堂情感支持的现状研究[D]. 周琴妹.浙江师范大学 2016
[4]中学生强目标、学业情绪与学业自我效能感的关系研究[D]. 张纯.华东师范大学 2016
[5]聋哑高中生社会支持、自尊与主观幸福感的关系[D]. 谢文涛.鲁东大学 2016
[6]小学4～6年级学生感知教师关怀行为对学业成绩的影响：学习倦怠的中介作用[D]. 汪鹏.安徽师范大学 2016
[7]特殊教育教师的榜样激励对听障中学生自立能力的影响研究[D]. 潘月英.西南大学 2016
[8]听障中学生知觉到的教师期望与学业成败归因、学习自信的关系研究[D]. 王玉.西南大学 2016
[9]数学学困初中生家庭作业管理及其相关因素研究[D]. 涂梦璐.华东师范大学 2016
[10]培智学校课堂上教师情感支持质量的现状调查研究[D]. 张雪玉.浙江师范大学 2016



本文编号：2908655