格瑞森综合模型下成人自我导向学习障碍研究

发布时间：2021-02-12 08:11

　　自我导向学习作为成人学习理论的重要组成部分,受到成人教育研究者的广泛关注。在倡导终身学习的今天,自我导向学习对于学习者的能力发展和提升有着深远影响。但是,由于成人学习者自身和外部条件的影响,成人的自我导向学习往往遇到很多障碍。本文在格瑞森综合模型下从自我管理、自我监控和激励三个维度对成人自我导向学习障碍进行分析,进而提出应对策略,以期对成人自我导向学习有一定的促进作用。 

【文章来源】：开封教育学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、自我导向学习的概念
二、格瑞森自我导向学习模型
    （一）自我管理
    （二）自我监控
    （三）激励
三、成人自我导向学习障碍
    （一）自我管理维度的障碍
        1. 教师角色定位不当
        2. 适宜学习情境的缺失
    （二）自我监控维度的障碍
        1. 学习策略不当
        2. 反思性学习意识缺乏
    （三）激励维度的障碍
四、应对策略
    （一）确立恰当的教师角色定位
    （二）营造良好的学习环境
    （三）积极使用学习策略
    （四）注重反思性学习
    （五）提升自我效能感



本文编号：3030535