构建“数量、质量、特色”三维并举的广州老年教育公共服务供给体系实践研究
发布时间：2021-03-11 05:46
随着老龄化程度的日益加剧,老年教育成为我国积极应对人口老龄化的重要举措。广州市广播电视大学主动担当,为发展社区老年教育和建设学习型城市开展积极的实践探索。针对当前老年教育公共服务存在供给数量不足、质量不高、特色不强等问题,确立"数量、质量、特色"三维并举的老年教育公共服务供给体系构建思路:创新办学形式和教学形式,快速增量供给,促进老年教育均衡发展;回归教育属性,强化规范和标准建设,促进老年教育质量发展;依托区域优质资源,彰显教育社会价值,促进老年教育特色发展。有效推动了广州老年教育全面快速发展,给力服务广州经济社会发展,助力"共建共治共享"社会治理格局的构建。
【文章来源】：广州广播电视大学学报. 2019,19(05)
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
“数量、质量、特色”三维并举发展路径图
教育的社会价值未能得到有效彰显。三、“数量、质量、特色”三维并举的广州老年教育公共服务供给体系构建路径针对广州老年教育供给存在的问题，依托广州电大办学优势，广州老年开放大学确定了“数量、质量、特色”三维并举的广州老年教育公共服务供给体系发展路径（见图1：“数量、质量、特色”三维并举发展路径图），全面快速推动了广州老年教育发展，并以课程建设为核心，充分融入现代信息技术，实现广州老年教育增量供给，促进广州老年教育高质化、特色化发展。图1“数量、质量、特色”三维并举发展路径图图2广州老年开放大学四级办学体系布点图（一）创新办学形式和教学形式，快速增量供给，促进老年教育均衡发展1.创新体系化办学，有效促进老年人参与教育权益的落实广州电大老年开放大学以“开放、共建、共享”的理念，整合公办电大、行业企业、社会力量构建广州老年开放大学办学体系，形成老年教育供给在全市“点、线、面”的全面覆盖，创新了老年教育体系化的办学形式。并在较短时间内建成覆盖全市11区的“市（大学）-区（学院）-街镇（学校）-村居（教学点）”四级老年教育网络化办学体系，建成老年开放大学1所、学院22所、学校14个、教学点34个（见图2：广州老年开放大学四级办学体系布点图）。老年教育系统化办学，充分运用市场运作机制，创新了以公办电大为主体多元参与的四层级网络化办学体系建设。广东省家庭服务业协会、广州港集团等一批行业协会、企业集团的加入，有效增强供给体系活力，实现从“公办电大”主体向“混合多元”主体、从“点状”供给到“网状”供给、从“单一政府”资源向“多元融合”资源的转变和增量的突破；并且实现老年教育供给渠道下沉，有效增量供给（见表1：广州老年开放?
2019年第5期（总第96期）Vol.19NO.5广州广播电视大学学报5图3“融合式”学习模型图2.构筑办学体系数字化学习环境，促进城乡老年教育资源均衡配置一是加大对“广州终身学习网”平台（PC端和手机APP）的功能升级改造，打造集招生、报班、缴费、教学、数据统计、管理与服务等功能为一体的老年教育服务平台，为办学体系提供“教、学、督、管、服”一条龙的便捷式服务。二是定制广州老年开放大学“学习地图”小程序，建设老年教育资源线上搜索平台，老年学员可通过搜索，选择合适的课程资源（课程内容、师资、授课地点、授课模式等）进行学习；在吸引并方便老年人群学习的同时，提供用户学习的反馈信息，包括课程的选择、不同类别、地区、时段课程的受众群体。“学习地图”小程序将链接广州老年开放大学教育线上资源，扩大老年群体线上受众面。积极运用现代信息技术，构筑了办学体系数字化学习环境，从而促进各类优质老年教育资源面向全市城乡社区无差别的覆盖，有效促进城乡资源配置的均衡，保障城乡各层次老年人群均等享有优质教育资源。3.创新“融合式”教学形式，有效扩大老年教育覆盖面针对传统课堂面授的老年教育形式，积极运用触电直播、云直播课堂等新技术手段创新学习形式。线下，集大讲堂、课程班、游学、评展演等实践活动为一体教学载体；线上，以广州终身学习网及APP为基础，创建老年开放大学公众号、“学习地图”小程序等。将线下教学活动与线上平台相结合，创建“融合式”老年教育学习形式（见图3：“融合式”学习模型图），有效促进老年教育的覆盖面。以老年公益课堂为例：现场讲座与触电直播相结合，触电直播技术将课堂进行直播，并且在直播后也可以通过APP随时观看。学员通过打开分享的直播链接来?
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国终身教育立法公民学习权保障路径探析[J]. 兰岚. 河北师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[2]广州电大老年教育办学实践探索研究[J]. 谢宇. 高等继续教育学报. 2019(01)
[3]中国老年教育从边缘走向中心[J]. 桑宁霞,高迪. 中国成人教育. 2018(15)
[4]老年教育供给侧改革的方向、路径及保障机制探索[J]. 赵文君,钱荷娣. 职教论坛. 2018(06)
[5]美、日两国老年教育对我国老年教育发展的启示[J]. 赵如钦. 中国成人教育. 2018(05)
[6]国际老年教育发展的特点、模式和未来取向[J]. 叶忠海. 当代继续教育. 2017(05)
[7]从积极老龄化看我国老年教育的供给侧结构性改革[J]. 姜燕. 河北能源职业技术学院学报. 2017(03)
[8]供给侧改革视角下无锡市老年教育发展研究[J]. 刘晴. 高等继续教育学报. 2017(04)
[9]老年教育与老年人社会参与之关系及其对策探究[J]. 彭川宇,曾珍. 老龄科学研究. 2017(08)
[10]英、法、美老年教育模式比较研究[J]. 王梦云,翟洁. 中国成人教育. 2017(07)
本文编号：3075966
【文章来源】：广州广播电视大学学报. 2019,19(05)
【文章页数】：8 页
【部分图文】：
“数量、质量、特色”三维并举发展路径图
教育的社会价值未能得到有效彰显。三、“数量、质量、特色”三维并举的广州老年教育公共服务供给体系构建路径针对广州老年教育供给存在的问题，依托广州电大办学优势，广州老年开放大学确定了“数量、质量、特色”三维并举的广州老年教育公共服务供给体系发展路径（见图1：“数量、质量、特色”三维并举发展路径图），全面快速推动了广州老年教育发展，并以课程建设为核心，充分融入现代信息技术，实现广州老年教育增量供给，促进广州老年教育高质化、特色化发展。图1“数量、质量、特色”三维并举发展路径图图2广州老年开放大学四级办学体系布点图（一）创新办学形式和教学形式，快速增量供给，促进老年教育均衡发展1.创新体系化办学，有效促进老年人参与教育权益的落实广州电大老年开放大学以“开放、共建、共享”的理念，整合公办电大、行业企业、社会力量构建广州老年开放大学办学体系，形成老年教育供给在全市“点、线、面”的全面覆盖，创新了老年教育体系化的办学形式。并在较短时间内建成覆盖全市11区的“市（大学）-区（学院）-街镇（学校）-村居（教学点）”四级老年教育网络化办学体系，建成老年开放大学1所、学院22所、学校14个、教学点34个（见图2：广州老年开放大学四级办学体系布点图）。老年教育系统化办学，充分运用市场运作机制，创新了以公办电大为主体多元参与的四层级网络化办学体系建设。广东省家庭服务业协会、广州港集团等一批行业协会、企业集团的加入，有效增强供给体系活力，实现从“公办电大”主体向“混合多元”主体、从“点状”供给到“网状”供给、从“单一政府”资源向“多元融合”资源的转变和增量的突破；并且实现老年教育供给渠道下沉，有效增量供给（见表1：广州老年开放?
2019年第5期（总第96期）Vol.19NO.5广州广播电视大学学报5图3“融合式”学习模型图2.构筑办学体系数字化学习环境，促进城乡老年教育资源均衡配置一是加大对“广州终身学习网”平台（PC端和手机APP）的功能升级改造，打造集招生、报班、缴费、教学、数据统计、管理与服务等功能为一体的老年教育服务平台，为办学体系提供“教、学、督、管、服”一条龙的便捷式服务。二是定制广州老年开放大学“学习地图”小程序，建设老年教育资源线上搜索平台，老年学员可通过搜索，选择合适的课程资源（课程内容、师资、授课地点、授课模式等）进行学习；在吸引并方便老年人群学习的同时，提供用户学习的反馈信息，包括课程的选择、不同类别、地区、时段课程的受众群体。“学习地图”小程序将链接广州老年开放大学教育线上资源，扩大老年群体线上受众面。积极运用现代信息技术，构筑了办学体系数字化学习环境，从而促进各类优质老年教育资源面向全市城乡社区无差别的覆盖，有效促进城乡资源配置的均衡，保障城乡各层次老年人群均等享有优质教育资源。3.创新“融合式”教学形式，有效扩大老年教育覆盖面针对传统课堂面授的老年教育形式，积极运用触电直播、云直播课堂等新技术手段创新学习形式。线下，集大讲堂、课程班、游学、评展演等实践活动为一体教学载体；线上，以广州终身学习网及APP为基础，创建老年开放大学公众号、“学习地图”小程序等。将线下教学活动与线上平台相结合，创建“融合式”老年教育学习形式（见图3：“融合式”学习模型图），有效促进老年教育的覆盖面。以老年公益课堂为例：现场讲座与触电直播相结合，触电直播技术将课堂进行直播，并且在直播后也可以通过APP随时观看。学员通过打开分享的直播链接来?
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国终身教育立法公民学习权保障路径探析[J]. 兰岚. 河北师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[2]广州电大老年教育办学实践探索研究[J]. 谢宇. 高等继续教育学报. 2019(01)
[3]中国老年教育从边缘走向中心[J]. 桑宁霞,高迪. 中国成人教育. 2018(15)
[4]老年教育供给侧改革的方向、路径及保障机制探索[J]. 赵文君,钱荷娣. 职教论坛. 2018(06)
[5]美、日两国老年教育对我国老年教育发展的启示[J]. 赵如钦. 中国成人教育. 2018(05)
[6]国际老年教育发展的特点、模式和未来取向[J]. 叶忠海. 当代继续教育. 2017(05)
[7]从积极老龄化看我国老年教育的供给侧结构性改革[J]. 姜燕. 河北能源职业技术学院学报. 2017(03)
[8]供给侧改革视角下无锡市老年教育发展研究[J]. 刘晴. 高等继续教育学报. 2017(04)
[9]老年教育与老年人社会参与之关系及其对策探究[J]. 彭川宇,曾珍. 老龄科学研究. 2017(08)
[10]英、法、美老年教育模式比较研究[J]. 王梦云,翟洁. 中国成人教育. 2017(07)
本文编号：3075966
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