高职听障生心理健康教育课程应用体验式教学法初探

发布时间：2021-03-12 09:03

　　听障生是一个特殊群体,由于自身听力障碍以及社会外在因素的影响,导致听障生群体心理更易于出现偏差,更需要学校和社会加以关注。在学校阶段,心理健康教育课是高职听障生开展心理健康教育的有效途径,利于听障生群体整体素质的提升,因此上好心理健康课尤为重要。在课堂中应用体验式教学法,利于听障生积极参与其中,利于课程目标的实现。 

【文章来源】：当代教育实践与教学研究. 2019,(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、当前高职院校听障生心理健康教育课程教学存在问题
    1. 师资力量不足
    2. 教学方法单一
    3. 缺乏针对性教材
    4. 理论与实践脱节
二、听障生生心理健康课堂应用体验式意义
    1. 激发听障生学习热情
    2. 提高教师职业能力
    3. 完善体验式教学应用体系
    4. 依托听障生心理健康工作体系进行心理健康教育实践
三、探索最佳体验式教学模式
    1. 情感分享式
    2. 角色扮演式
    3. 课堂讨论式
四、体验式教学具体实施


【参考文献】：
期刊论文
[1]体验式教学模式在高职心理健康教育中的应用分析[J]. 曹勤华.  智库时代. 2019(15)
[2]基于合作学习的大学英语体验式教学模式探究[J]. 徐小芹.  海外英语. 2019(06)
[3]体验式教学在中职心理健康课教学中的应用探析[J]. 马静.  课程教育研究. 2019(10)



本文编号：3078054