开放大学远程教育微课开发与建设的思考——以“五分钟课程网”为例

发布时间：2021-03-12 08:41

　　微课作为开放大学远程教育资源建设的一个重要环节,能够优化开放大学在线课程质量,满足不同类型、不同层次的远程学习者对不同学科知识点的个性化学习需求。但是在微课开发建设中存在缺乏统一的课程建设标准,微课平台交互性功能不足,教学内容缺乏系统性等问题,亟须通过发挥开放大学的系统优势,顶层设计系统开发,规范课程建设标准,完善平台交互功能,开发建设系列化微课,充分实现微课的教学价值。 

【文章来源】：河北广播电视大学学报. 2019,24(05)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、微课及其特点
    1. 微课学习目标单一，学习内容精练
    2. 微课学习时间短，学习效率高
    3. 微课网络传输方便，利用率更高
二、微课在开放大学远程教育中的优势分析
    1. 微课符合开放大学远程教学的需要
    2. 微课有利于解决远程学习者的工学矛盾
    3. 微课更易满足远程学习者自主化和个性化的学习需求
三、微课在开放大学远程教育中的开发建设现状
四、微课在开放大学远程教育开发建设中的不足
    1. 缺乏统一的课程建设标准
    2. 微课平台的交互性功能不足
    3. 微课内容过于分散，缺乏系统性
五、开放大学远程教育微课开发建设的几点思考
    1. 顶层设计系统开发，规范微课建设标准
    2. 完善平台交互功能，便于微课二次开发
    3. 细化微课分类目录，形成系列化微课
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]开放大学微学习资源建设研究[J]. 余晖.  中国成人教育. 2016(19)
[2]开放大学微学习资源建设:进展、问题及对策[J]. 郑绍红,康萍.  宁波广播电视大学学报. 2016(01)
[3]开放大学视阈下微课程资源建设与应用模式探析[J]. 黄伯平.  中国远程教育. 2014(06)
[4]我国微课发展的三个阶段及其启示[J]. 胡铁生,黄明燕,李民.  远程教育杂志. 2013(04)
[5]微课及其应用与影响[J]. 焦建利.  中小学信息技术教育. 2013(04)
[6]微课的含义与发展[J]. 黎加厚.  中小学信息技术教育. 2013(04)



本文编号：3078027