特殊教育教师专业发展的内在动力研究

发布时间：2021-03-27 12:43

　　以全国14所特殊学校（包括盲校、聋校、培智学校）的324名教师为调查对象,采用自编问卷考察特殊教育教师专业发展的内在动力。结果表明:1)教师具有极高的工作满意度（91. 1%）,但工资待遇满意度为55. 5%,知识能力满意度较高（76. 6%）,绝大多数教师（92. 6%）表示乐意进一步学习;2)影响教师学习动力排在前四位的因素依次为:提高教育教学效果、更好地工作、心灵的需要和提高工资待遇。 

【文章来源】：昆明学院学报. 2019,41(05)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、研究过程与方法
    （一）样本学校
    （二）研究工具
    （三）问卷发放与收集
二、研究结果与分析
    （一）教师专业发展内在动因的整体特点及分析
        1．工作的满意度
        2. 工资待遇的满意度
        3．知识能力的满意度
        4．进一步学习的意愿
        5．引发学习的动力因素
    （二）教师专业发展内在动因的主体影响因素分析
        1．教师工作满意度的差异分析
        2．工资待遇满意度的差异分析
        3．知识、能力满意度的差异分析
        4．进一步学习意愿的差异分析
        5．引发学习的动力因素差异分析
三、研究结论
    （一）
    （二）
    （三）
    （四）
    （五）


【参考文献】：
期刊论文
[1]盲校教师的专业素养研究[J]. 刘全礼.  中国特殊教育. 2014(12)
[2]聋校教师的专业素质研究[J]. 刘全礼.  中国特殊教育. 2010(10)



本文编号：3103533