多元化教学模式在口腔规范化医师牙周病科培养中的应用

发布时间：2021-04-10 03:46

　　目的探讨结合应用临床路径、病例教学和期刊俱乐部的多元化教学模式在口腔规范化医师牙周病科培养中的教学效果。方法选取2017上半年牙周病科轮转规培医生为对照组（n=51）,施以传统带教法;下半年牙周病科轮转规培医生为实验组（n=48）,在传统带教基础上增加临床路径、病例教学和期刊俱乐部的多元化教学模式。为期3个月牙周病科培养结束后,就两组病案质量、出科笔试、实践技能考核及教学满意度调查进行分析。结果实验组病案质量评分、出科笔试成绩显著优于对照组（P <0.05）。满意度调查结果可见实验组住陪医生在对规范诊疗流程、锻炼临床思维、提高学习自主性和提高临床实践能力的满意度高于对照组（P <0.05）。但两组操作技能考核成绩差异无统计学意义（P> 0.05）。结论多元化教学模式有利于增强牙周病科规培医生的临床思维能力、病案综合分析能力和学习自主性。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2019,11(29)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 研究对象和教学方法
    1.1 对象和分组方式
    1.2 带教方法
        1.2.1 对照组教学方法
        1.2.2 实验组教学方法
    1.3 考核方法
        1.3.1 病案质量考核方法
        1.3.2 出科考核成绩
        1.3.3 教学满意度问卷
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 病案质量考核结果
    2.2 出科考核结果
    2.3 满意度调查结果
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]住院规培医师临床诊断思维能力在疾病诊断中的影响研究[J]. 许艳茹,闫泓霖.  中国继续医学教育. 2018(17)
[2]临床路径与循证医学相结合应用于心内科住院医师规范化培训[J]. 苏丹,韩锦,郝广华,闫静,董新,韩振华,张明娟,宋安齐.  医学教育研究与实践. 2018(02)
[3]基于案例教学法在肿瘤学实践教学中的应用和探索[J]. 戴文香,蔡曼波,禹正扬.  中国继续医学教育. 2017(24)
[4]当前牙周病学临床发展趋势和方向的分析——基于近年来美国牙周病学会学术年会的观察和思考[J]. 胡文杰,贾鹏程.  中国实用口腔科杂志. 2017(07)
[5]临床路径教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床教学中的应用[J]. 祝康,何莹,夏翠,闫静,高滢,侯瑾.  中国高等医学教育. 2016(03)
[6]我国住院医师规范化培训研究现状分析[J]. 尹超邦,孟开.  中国医院. 2016(02)



本文编号：3128896