学习科学视角下藏区理科教学质量提升的策略研究

发布时间：2021-04-19 23:19

　　藏区"理科沦陷"现象已引起广泛关注。基于新兴的跨学科研究领域"学习科学"的迅猛发展,为藏区理科教学质量的提升提供了新的视野。教师应关照藏区的文化实践,探究藏区文化背景下儿童的学习和认知特点;重视儿童心理工具的提升,包括符号性的低级心理工具以及学科概念构成的高级心理工具;关注儿童前概念,开展概念转变教学;培养儿童的元认知能力。最后,应发挥教师学习环境设计师的角色,促进学生有意义学习。 

【文章来源】：民族高等教育研究. 2019,7(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、学习科学的主要观点
    （一）学习科学的历史发展
    （二）学习科学的主要观点
三、藏区理科教育面临的主要困境
    （一）学生学习的视角
    （二）教师教学的视角
四、学习科学视角下理科教学质量提升路径分析
    （一）教师深入学习藏区的文化实践，探究文化背景下藏区儿童的学习特点
    （二）教师重视儿童心理工具的提升，帮助学生对知识的深度理解
    （三）关注儿童的前概念，开展概念转变教学
    （四）视学生为学习者，培养儿童的元认知能力
    （五）充分发挥教师学习环境设计师的角色，促进学生有意义学习



本文编号：3148508