新中国成立70年来少数民族和民族地区职业教育发展的变迁与展望——基于政策的视角

发布时间：2021-04-27 05:39

　　新中国成立70年来,少数民族和民族地区的职业教育经历了曲折发展、政策恢复、初步建设和快速发展的四个关键阶段,政策上呈现出导向鲜明、倾斜扶持、特色发展三个方面的特征,演进逻辑上呈现出从干部队伍建设到常态机制建立、从政策倾斜支持到对口支援结合、从经济建设到文化交流融合的特征。展望未来,少数民族和民族地区职业教育需要进一步巩固和强化民族团结,缩小教育发展差距;同时,加强民族文化的交融创新,形成民族地区教育特色化发展路径。 

【文章来源】：当代职业教育. 2019,(05)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、新中国成立70年来少数民族和民族地区职业教育的发展历程
    （一）曲折发展阶段（1949—1977年）
    （二）政策恢复阶段（1978—1990年）
    （三）少数民族和民族地区职业教育初步建设阶段（1991—2006年）
    （四）少数民族和民族地区职业教育快速发展阶段（2007年至今）
二、新中国成立70年来少数民族和民族地区职业教育的政策特征与演进逻辑
    （一）政策特征
        1. 导向鲜明
        2. 倾斜扶持
        3. 特色发展
    （二）演进逻辑
        1. 从干部队伍建设到常态机制建立：加强民族团结
        2. 从政策倾斜支持到对口支援结合：保障民族平等
        3. 从经济建设到文化交流融合：促进民族繁荣发展
三、对少数民族和民族地区职业教育的未来展望
    （一）进一步巩固和强化民族团结，缩小教育发展差距
    （二）促进民族文化的交融创新，形成民族地区教育特色化发展路径


【参考文献】：
期刊论文
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[2]改革开放40年民族职业教育政策的演进逻辑与展望[J]. 祁占勇,王锦雁.  青海民族研究. 2018(03)
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[4]建国初期党的民族政策的形成与主要内容（1949-1957）——基于对若干纲领性政策文本的阅读[J]. 拉加当周.  黑龙江民族丛刊. 2015(02)
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[8]建国初期发展少数民族教育的理论与政策[J]. 赵民,林均昌.  黑龙江民族丛刊. 2007(04)
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[10]少数民族地区扫盲教育存在的问题及其对策研究[J]. 么加利.  西南师范大学学报(哲学社会科学版). 1999(05)



本文编号：3162876