藏区“9+3”学生人际交往案例分析与思考

发布时间：2021-05-15 19:42

　　2009年,四川省委省政府启动了"9+3"免费职业教育计划,许多藏区学生纷纷到内地各职业院校接受3年的免费职业教育学习,随着环境的改变,藏区"9+3"学生对生活环境、语言环境以及学习环境的不适应是显而易见的,尤其是在人际交往过程中,交往能力比较欠缺,给"9+3"班级管理造成一定的难度。该文针对具体案例,对藏区"9+3"学生人际交往能力提升进行简要分析,希冀找到解决的途径与策略。 

【文章来源】：科技资讯. 2019,17(29)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1“9+3”学生人际交往能力培养的重要性
2 案例介绍
3 案例分析
    3.1 藏汉文化差异
    3.2 语言障碍
    3.3 民族意识较强，融合能力较弱
4 提升藏区“9+3”学生人际交往能力的帮扶措施
    4.1 理解和尊重文化差异
    4.2 搭建锻炼人际交往能力平台
        4.2.1 激发学生跨文化交往兴趣
        4.2.2 搭建“爱”的平台
        4.2.3 以班为单位开展“小组学习”帮扶活动
        4.2.4 校内开展同专业帮扶活动
        4.2.5 发现“9+3”学生特长，提供展示平台


【参考文献】：
期刊论文
[1]跨越民族文化的教育使者——民族地区双文化教师口述研究[J]. 王鉴.  中央民族大学学报. 2002(01)



本文编号：3188222