成人高等教育价值取向的调查研究——以会计学专业为例

发布时间：2021-05-21 21:26

　　构建学习型社会,是我国未来相当长一段时间里的重要战略任务。成人高等教育在学习型社会的构建中具有举足轻重的作用。目前,成人高等教育的价值取向存在"唯文凭主义""课程统一化"和"重量不重质"的偏向。这严重影响了成人高等教育的可持续发展。在分析原因的基础上,提出应从国家层面、学校层面和社会层面共同解决该问题。研究建议:在国家层面,应该降低市场化,采用"宽进严出"的策略;在学校层面,利用信息化技术和配备专职授课教师的教学组织模式;在社会层面,将成人高等教育作为终生学习的平台。 

【文章来源】：中国成人教育. 2019,(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、目前成人高等教育价值取向存在的问题：以会计学专业为例
    （一）学生就读成人高等教育的动机中“唯文凭主义”占多数
    （二）课程设置与教授的内容讲求“统一化”的价值取向
    （三）“劣币驱逐良币”现象盛行导致成人高等教育价值取向重“量”轻“质”
二、成人高等教育的价值取向存在问题的原因分析
    （一）社会对人才的初始评价依然主要以文凭为主要判定标准
    （二）进入成人高等教育的学生水平差异太大
    （三）成人高等教育的过分市场化
三、纠正成人高等教育的价值取向偏差的对策
    （一）国家层面：降低市场化，采用“宽进严出”的策略
    （二）学校层面：利用信息化技术和配备专职授课教师相结合的教学组织模式
    （三）社会层面：将成人高等教育只作为终生学习的平台


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国成人高等教育市场化研究综述[J]. 马启鹏,汪苑.  宁波大学学报(教育科学版). 2015(03)
[2]我国成人高等教育发展与转型[J]. 韩映雄.  现代教育管理. 2015(03)
[3]中国成人教育会终结吗?——新时期我国成人教育面临的重大危机与挑战[J]. 吴遵民.  开放教育研究. 2013(04)
[4]成人高等教育的工资效应[J]. 许玲丽,冯帅章,陈小龙.  经济研究. 2008(12)
[5]论成人高等教育课程价值取向的有效实现[J]. 周文根.  江苏高教. 2008(06)



本文编号：3200405