影响边疆地区教师专业发展的因素分析

发布时间：2021-06-05 17:11

　　教育对边疆地区的经济发展发挥着重要的作用,全面提高学校的教育质量,关键在于建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛的教师队伍,从而促进教师专业化水平的提高,也进一步促进了民族教育的发展。文章通过对边疆地区教师专业发展进行分析,并结合当地特殊的实际情况,探讨了影响边疆地区教师专业发展的各方面因素,以期为进一步探索促进边疆地区教师专业发展的有效策略提供依据。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019,(44)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、影响边疆基础教育教师专业发展的自然因素
    1. 地域环境特点的制约。
    2. 民族众多。
二、影响边疆教师专业发展的社会因素
    1. 教师专业地位不高。
    2. 社会事务过多。
三、影响边疆地区教师专业发展的学校因素
    1. 经费投入力度不大。
    2. 职后培训不足。
    3. 教学工作任务繁重。
    4. 学校的激励机制不健全，难以提高边疆地区教师的工作积极性。
四、影响边疆地区教师专业发展的本体因素
    1. 边疆地区教师教育理念存在不同程度的偏差，职业认同感不高。
    2. 学历学位偏低。
    3. 汉语水平较低。
    4. 教学技能不高。


【参考文献】：
期刊论文
[1]新疆农村少数民族双语教师专业发展的影响因素探析[J]. 胡艳明.  新疆教育学院学报. 2015(04)
[2]民族地区高校英语教师专业发展制约因素及发展路径[J]. 蔡美兰,金美兰.  广西广播电视大学学报. 2015(01)
[3]国际视野中的教师专业发展[J]. 卢乃桂,钟亚妮.  比较教育研究. 2006(02)
[4]对我国少数民族教育立法几个重要问题的探讨[J]. 陈立鹏.  民族研究. 2006(01)



本文编号：3212573