视多障儿童沟通能力干预研究述评

发布时间：2021-06-21 13:57

　　培养特殊儿童的沟通能力是特殊教育的一个重要任务。已有相关研究主要针对自闭症、听障、智障儿童,针对视多障儿童沟通能力干预的研究比较缺乏。如何采用正确的干预手段和方式提升视多障儿童的沟通能力是当前视障教育研究的一个重点。对国内外视多障儿童沟通能力干预的方法进行总结,重点对图片交换沟通系统应用于视多障儿童的现状、特点等进行分析,可以为我国视多障儿童的沟通能力干预研究和实践提供借鉴和启示。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2019,(20)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、前言
二、视多障儿童沟通能力的干预训练方法概述
    (一)扩大和替代沟通系统
        1．微动开关扩大沟通干预方法(Augmentative Interventions Involving Micro Switch)
        2．图片交换沟通系统(Picture Exchange Comm-unication System，简称PECS)
        3．双通讯板系统(Dual Communication Boards)
        4．有形符号系统(Tangible Symbol System)
    (二)多元同伴训练
    (三)情境教学法
三、PECS在视多障儿童沟通能力干预研究中的运用
    (一)研究现状
        2．干预环境和干预人员
        3．实验设计及干预手段
        4．干预效果及评估
    (二)PECS与其他干预方法的比较
        1．干预工具
        2．干预过程
        3．干预周期和效果
四、启示
    (一)扩大被试类型，加强早期干预
    (二)合理安排实验时间，完善实验阶段
    (三)完善干预的环境和人员条件
    (四)开展验证性研究和比较研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]有形符号在多重障碍盲童沟通训练中的应用[J]. 曲桂平.  现代特殊教育. 2014(11)
[2]国外扩大替代性沟通系统对自闭症儿童需求表达技能干预的研究综述[J]. 冯雅静,胡晓毅.  中国特殊教育. 2014(06)

硕士论文
[1]情境教学对伴有其他障碍视障儿童沟通行为的干预研究[D]. 李春艳.华东师范大学 2016



本文编号：3240801