成人教育学科属性与定位的现代视阈

发布时间：2021-06-27 13:46

　　关于成人教育学科的属性与定位,既是一个理论问题又是一个实践问题。在理论与实践的对接中,不仅彰显了成人教育学科发展的价值与意义,也揭示出成人教育学科存在的问题与困惑。因此,从现代视域廓清成人教育学科属性与定位,当是成人教育学科发展的应有之义。其中,寻获学科属性与定位的客观依据是前提,关注学科属性与定位的重要关系是基础,而对学科属性与定位的实践把握则是关键所在。 

【文章来源】：中国成人教育. 2019,(21)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、成人教育学科属性与定位的客观依据
    （一）成人教育的本质应然
    （二）学科发展的历史定位
    （三）学科交叉的辩证认识
二、成人教育学科属性与定位要关注的几个关系
    （一）成人教育学科与市场的关系
    （二）成人教育学科与政治的关系
    （三）成人教育学科与文化的关系
三、成人教育学科属性与定位的实践把握
    （一）确立成人教育学科属性与定位的基础位置
    （二）发挥成人教育学科属性与定位的功能作用
    （三）彰显学科属性与定位的社会价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]成人教育内涵建设与外延拓展的纠结及廓清[J]. 张钡,安英红.  中国成人教育. 2018(04)
[2]基于学科“边界”视角的成人教育学科发展困境及对策[J]. 葛敏,缪建东.  中国成人教育. 2018(01)
[3]中国成人教育概念的历史演进[J]. 李华金,史文浩.  中国成人教育. 2017(24)
[4]当代成人教育学的视域与价值[J]. 桑宁霞,张慧萍.  中国成人教育. 2017(23)
[5]我国成人教育学科结构优化研究[J]. 张丽玲,何丹,常立生.  中国成人教育. 2017(12)
[6]中国成人教育文化的记忆与传承[J]. 郭凌雁,曾青云.  中国成人教育. 2016(11)



本文编号：3252962