海峡两岸资源教室建设比较

发布时间：2021-06-28 12:50

　　为更好促进资源教室的建设和发展,从而为特殊儿童提供适合的教育,促进其发展。文章从资源教室建设历史、资源教室数量、资源教室服务对象、资源教室服务学段以及资源教室相关政策五个方面,对海峡两岸资源教室建设的情况进行比较。通过对比分析发现:大陆地区在资源教室建设方面发展还较为缓慢,资源教室数量、服务对象、学段及政策等与台湾地区仍有差异。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、背景
二、两岸资源教室的发展历史
三、两岸资源教室建设的现状比较
    （一）两岸资源教室的数量差异明显。
    （二）两岸资源教室服务的对象存在差异。
    （三）两岸资源教室服务的学段存在差异。
    （四）两岸均需关注资源教师问题。
    （五）两岸资源教室建设相关政策法规存在差异。
四、总结与建议
    （一）完善法律以推进资源教室建设。
    （二）培养师资以提高资源教室质量。
    （三）共同合作以促进资源教室建设。


【参考文献】：
期刊论文
[1]近二十年我国资源教室的研究现状及建议[J]. 佘丽,冯帮.  中国特殊教育. 2017(08)
[2]北上广资源教室政策的比较与启示[J]. 奎媛,雷江华.  中国特殊教育. 2016(12)
[3]我国台湾地区资源教室的发展与启示[J]. 奎媛,雷江华.  中国特殊教育. 2016(05)
[4]北京市资源教室建设现状与发展对策[J]. 孙颖.  中国特殊教育. 2013(01)
[5]随班就读资源教师职责及工作绩效评估[J]. 王和平.  中国特殊教育. 2005(07)
[6]资源教师——教师减负的一个亮点[J]. 王一喜,严桦.  当代教育论坛. 2005(06)
[7]资源教师的角色浅析[J]. 孟晓.  中国特殊教育. 2004(12)
[8]资源教室的理念与实施[J]. 王振德.  中国特殊教育. 1997(03)

硕士论文
[1]上海市随班就读资源教室方案运作及发展对策研究[D]. 程辰.华东师范大学 2007



本文编号：3254352