“三因”理念下开放大学隐性思政教育探析

发布时间：2021-07-01 12:17

　　"因事而化、因时而进、因势而新"的"三因"理念既是高校思政工作的出发点也是落脚点。作为终身教育体系中的新型高校,开放大学的隐性思政教育工作须遵循"三因"理念,认真研判开放大学所处的"事、时、势",在不断变化发展的时代中找到"化、进、新"的实践路径。 

【文章来源】：广西广播电视大学学报. 2019,30(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“因事而化、因时而进、因势而新”的基本要义
二、开放大学隐性思政教育工作概述
    (一) 隐性思政教育的含义
    (二) “事、时、势”:开放大学隐性思政教育工作的最大实际
        1. 开放大学隐性思政教育工作的“事”:“终身德育”
        2. 开放大学隐性思政教育工作的“时”:“新时代”
        3. 开放大学隐性思政教育工作的“势”:“开放、创新”
三、“化、进、新”:开放大学隐性思政教育的实践路径
    (一) “因事而化”:围绕“终身德育”, 深化显隐协同的大思政格局做好思政教育工作
        1. 理论结合实际, 建构开放大学隐性思政教育理论体系
        2. 贯彻“三全育人”, 建设开放大学隐性思政教育工作体系
        3.“显、隐”协同作用, 提升开放大学思政教育工作的实效性
    (二) “因时而进”:顺应新时代, 推进隐性思政教育工作向社会延伸
        1. 发挥社会教育力, 提升社会环境因素在隐性思政教育中的作用
        2. 完善职业教育体系, 对接社会发展需求拓展隐性思政教育的功能
        3. 发挥“社会人”影响力, 挖掘朋辈力量充实隐性思政教育的社会资源
    (三) “因势而新”:创新方式方法, 激发隐性思政教育工作的活力
        1. 实施“课堂思政”改革, 拓宽隐性思政教育实践的渠道
        2. 坚持以人为本理念, 构建富有时代感的思政话语情境
        3. 发挥现代信息技术优势, 扩展隐性思政工作的网络界域


【参考文献】：
期刊论文
[1]朋辈教育在继续教育应用中的困境与创新[J]. 王丛.  继续教育研究. 2017(08)
[2]终身教育视界:当代中国社会教育力的聚通与提升[J]. 叶澜.  中国教育科学. 2016(03)



本文编号：3259122