“师带徒”教学模式在泌尿外科新入职护士培训中的应用与体会

发布时间：2021-07-03 18:12

　　目的分析"师带徒"教学模式在泌尿外科新入职护士培训中的应用效果。方法选取2017年1月—2019年1月为研究时段,纳入该时间段内该院泌尿外科新入职护士10名,以"随机数字表法"分组,分为对照组和研究组,每组5名,对照组接受常规教学,研究组接受"师带徒"教学模式,比较考核成绩、综合素质评分。结果研究组考核成绩、综合素质评分均显著比对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）。研究组核心制度考核、护理病历书写、基础护理、分级护理评分均显著比对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 "师带徒"教学模式可显著提高泌尿外科新入职护士综合能力,值得借鉴。 

【文章来源】：中国卫生产业. 2019,16(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标与判定标准
    1.4 统计方法
2 结果
    2.1 对比两组考试成绩
    2.2 对比两组综合素质评分
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]高仿真模拟培训模式在泌尿外科专科护士培养中的应用效果评价[J]. 曹洁,任凭,王彤彤,王晓,郭先娟,张玲娟.  中国护理管理. 2017(10)
[2]泌尿外科护理示范基地理论培训调查[J]. 陆小英,程欣,盛夏,曹洁,张玲娟.  解放军医院管理杂志. 2017(01)
[3]泌尿外科肿瘤护理带教的实践与体会[J]. 许献霞,卢杏新,陈振兰.  内蒙古中医药. 2016(10)
[4]泌尿外科手把手培训学习班在输尿管软镜教学中的探讨[J]. 李钧,田野,肖荆,王文营.  中国病案. 2016(06)
[5]专科护士设置对手术室护理配合质量的影响[J]. 何飞燕,黄黎黎,杨佳佳,徐海丽.  医院管理论坛. 2016(03)



本文编号：3263096