学龄自闭症儿童随班就读教学对策研究

发布时间：2021-07-04 16:43

　　学龄自闭症儿童有接受适合其发展的教育的权利,这也是自闭症儿童实现个人价值,融入社会的重要途径,目前我国学龄自闭症儿童参加随班就读过程中仍存在诸多问题。文章旨在针对学龄自闭症儿童随班就读教学过程中存在的问题,提出解决对策,通过明确随班就读教学目标、完善教学方法、健全教学评价,提高我国学龄自闭症儿童随班就读教学成效,推动义务教育阶段特殊教育发展进程。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、学龄自闭症儿童随班就读教学问题
    （一）学龄自闭症儿童随班就读教学目标：
    （二）学龄自闭症儿童随班就读教学方法：
    （三）学龄自闭症儿童随班就读教学评价：
三、学龄自闭症儿童随班就读教学对策
    （一）加强研究力度、明确教学目标。
    （二）培养专业师资、改善教学方法。
    （三）建立督导机制、改进教学评价。


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于融合教育的普校教师特教培训的思考——以上海市静安区自闭症儿童行为管理培训为例[J]. 朱政鑫,邓晓蕾.  长春大学学报. 2019(03)
[2]推进县域随班就读工作的组织架构及四大核心系统建设[J]. 章永,张惠琼.  乐山师范学院学报. 2019(02)
[3]我国台湾地区新修订“特殊教育课程纲要”对大陆推进随班就读的启示[J]. 陈红,赵斌.  教师教育学报. 2019(01)
[4]我国自闭症儿童融合教育的“痛”与“难”[J]. 徐云,朱旻芮.  现代特殊教育. 2016(19)
[5]我国自闭症儿童融合教育的困境、成因及对策[J]. 潘娇娇,彭兴蓬.  现代特殊教育. 2016(16)
[6]浅析法国自闭症国家政策及教育策略[J]. 刘敏.  比较教育研究. 2015(09)
[7]学龄孤独症儿童随班就读面临的挑战及对策[J]. 范文静,胡晓毅.  现代特殊教育. 2015(06)
[8]关于“融合教育”的几点思考[J]. 周满生.  教育研究. 2014(02)
[9]我国随班就读教育评价问题[J]. 陈瑾,曾凡林.  基础教育. 2011(04)

硕士论文
[1]特殊儿童随班就读差异教学模式研究[D]. 凌东山.西南大学 2008



本文编号：3265157