基层电大国开学习网师生交互研究

发布时间：2021-07-10 04:43

　　国开学习网是目前开放教育师生使用的集教学和管理于一体的学习支持服务平台,而基层电大辅导教师则是与学生的网上学习联系最为密切的导师。通过对近3年来四川广播电视大学国开学习网网上教学质量的各项指标数据进行分析,并结合对直属学院基层教学点辅导教师及学生的问卷调查,发现基层电大师生交互主要存在着交互意愿欠缺、交互层次较浅、交互方式单一等问题。辅导教师应通过营造良好的虚拟学习社区氛围,培养辅导资源建设能力,采用多种辅导形式深化教学活动周讨论交流,及时反馈总结,增加师生实时交互,创设诗意课堂等方式,促进师生深度交互,才能使国开学习网真正成为国开学员的学习主阵地,实现其资源价值和平台价值。 

【文章来源】：湖北广播电视大学学报. 2019,39(03)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

学生每周登录国开学习网的时间9

周，分布在课程初期、中期和期末。教学活动周主要是通过师生之间的发帖、回帖的互动，来完成答疑解惑、分享交流的师生交互和生生交互的过程，教学活动周开展的质量直接关系到网上教学的质量，其中，教师人均发帖数、回帖率、回复学生的平均时间间隔都是网上质量监控的重要指标。而目前基层电大的一部分辅导教师仅仅是“公事公办”地完成发帖任务，保证发帖的数量，少数辅导教师还存在从未在教学活动周发帖的情况，而仅仅是通知学生参加责任教师组织的讨论，说明大多数辅导教师在发帖积极性这个方面上还有待提升（见图5、图6）。另一方面，学生的发帖积极性也不容乐观，50%以上的同学每门课程的发帖数仅为1~2个，还有24%的同学从不发帖（见图7）。在这些帖子中，辅导教师认为大部分的提问质量不高，不能引发有效讨论，甚至还有相当数量与专业无关的无效贴（见图8）。学生更关心教学活动周的重难点知识梳理与复习题讲解方面的帖子，而对案例分析讨论、热点话题辩论、正反观点辩论等活动关注度较低，说明学生仍然是将通过考试看作最重要的目标，而不是深入学习和理解，只注重结果而忽视了学习过程（见图9）。图5辅导教师在教学活动周发帖情况图6辅导教师如何组织学生参加教学活动周图7学生每门课程的发帖数量图8学生发帖的有效性其次，网上作业评阅反馈方面有待加强。随着网络教学模式的发展，四川电大将越来越多的开放教育课程迁移到国开学习网平台，基层辅导教师对图3学生在国开学习网上的学习时间分配图4基层电大辅导教师怎样引导学生网上学习——11

诳纬?初期、中期和期末。教学活动周主要是通过师生之间的发帖、回帖的互动，来完成答疑解惑、分享交流的师生交互和生生交互的过程，教学活动周开展的质量直接关系到网上教学的质量，其中，教师人均发帖数、回帖率、回复学生的平均时间间隔都是网上质量监控的重要指标。而目前基层电大的一部分辅导教师仅仅是“公事公办”地完成发帖任务，保证发帖的数量，少数辅导教师还存在从未在教学活动周发帖的情况，而仅仅是通知学生参加责任教师组织的讨论，说明大多数辅导教师在发帖积极性这个方面上还有待提升（见图5、图6）。另一方面，学生的发帖积极性也不容乐观，50%以上的同学每门课程的发帖数仅为1~2个，还有24%的同学从不发帖（见图7）。在这些帖子中，辅导教师认为大部分的提问质量不高，不能引发有效讨论，甚至还有相当数量与专业无关的无效贴（见图8）。学生更关心教学活动周的重难点知识梳理与复习题讲解方面的帖子，而对案例分析讨论、热点话题辩论、正反观点辩论等活动关注度较低，说明学生仍然是将通过考试看作最重要的目标，而不是深入学习和理解，只注重结果而忽视了学习过程（见图9）。图5辅导教师在教学活动周发帖情况图6辅导教师如何组织学生参加教学活动周图7学生每门课程的发帖数量图8学生发帖的有效性其次，网上作业评阅反馈方面有待加强。随着网络教学模式的发展，四川电大将越来越多的开放教育课程迁移到国开学习网平台，基层辅导教师对图3学生在国开学习网上的学习时间分配图4基层电大辅导教师怎样引导学生网上学习——11

【参考文献】：
期刊论文
[1]论基层电大网上教学活动开展存在的问题及对策[J]. 梁玉忠.  电大理工. 2017(02)
[2]探究社区研究述评与展望[J]. 杨洁,白雪梅,马红亮.  电化教育研究. 2016(07)
[3]在线辅导活动设计:辅导教师组织维度的能力[J]. 吴亚婕,冯晓英.  中国电化教育. 2012(09)
[4]在线辅导的策略:辅导教师教学维度的能力[J]. 冯晓英.  中国电化教育. 2012(08)
[5]远程教育中师生交互问题的调查与分析[J]. 范宏.  湖北财经高等专科学校学报. 2012(01)



本文编号：3275210