学习金字塔在护士培训中的应用

发布时间：2021-08-15 03:04

　　目的:探讨学习金字塔在护理培训中的应用效果。方法:选择儿科护士32名作为观察对象,均在护士培训过程中实施学习金字塔理论,观察护理培训前后护士自主学习能力、理论成绩、实践操作成绩,并观察护士核心能力提升情况。结果:培训后护士学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通评分及总分均比护理培训前高,差异有统计学意义（P<0.01）。护理培训后理论成绩和实践成绩均较护理培训前高,差异有统计学意义（P<0.01）。且护理培训后护士核心能力各维度评分及总分均较培训前显著升高,差异有统计学意义（P<0.01）。结论:学习金字塔理论用于护士培训中可有效提高护士自主学习能力,促进对专科理论知识及操作技能的提升,同时还能提高护士核心能力。 

【文章来源】：临床医药实践. 2019,28(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结 果
    2.1 护理培训前后护士自主学习能力评估
    2.2 护理培训前后护士实践成绩和理论成绩评估
    2.3 护理培训前后护士核心能力评估
3 讨 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]学习金字塔理论在高职院校有效课堂建设中的应用——以饲料分析与检测课程为例[J]. 李方桥.  河北职业教育. 2018(03)
[2]学习金字塔理论在翻转课堂教学模式中的应用[J]. 田会峰,刘永良,赵丽.  电气电子教学学报. 2018(01)
[3]基于学习金字塔理论的翻转课堂联合SSP在内科护理实训教学中的应用研究[J]. 温朝玲,侯燕,张良娣,施雪晖,王景.  齐齐哈尔医学院学报. 2018(03)
[4]儿科护理学翻转课堂实训教学中学习金字塔理论的应用效果分析[J]. 栗娜.  卫生职业教育. 2018(02)
[5]学习成效金字塔理论在《儿科护理学》翻转课堂教学中的应用效果分析[J]. 王茜,王松,李娜,刘蕾.  医学理论与实践. 2017(24)
[6]学习金字塔理论在儿科护理学翻转课堂实验教学中的应用效果[J]. 丁宁,刘蕾,王茜.  护理研究. 2017(10)
[7]学习金字塔模型在藏医专业中医针灸学教学中的应用[J]. 孙居礼,马桂芬.  卫生职业教育. 2016(15)



本文编号：3343718