中重度智障学生儿歌诵读教学策略探析

发布时间：2021-08-16 14:45

　　中重度智障学生诵读理解能力较差,课文学习十分困难。文章通过运用朗朗上口的儿歌对中重度智障学生开展教学实践,采用扫清字词障碍,读出韵律;多媒体技术,感悟词义;多种练习,有效评价;诵读游戏,巩固记忆;创编儿歌,学以致用等策略,极大地激发了学生学习儿歌的热情和语言表达的欲望,使学生能有感情,有方法的朗读、背诵、理解课文并迁移运用,切实提高了中重度智障学生儿歌诵读课堂教学的时效性,为智障学生的教育教学提供有益的经验。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、扫清字词障碍，读出韵律
二、多媒体技术，感悟词义
三、多种练习，有效评价
四、诵读游戏，巩固记忆
五、创编儿歌,学以致用


【参考文献】：
期刊论文
[1]以儿歌为载体,提升低段培智学生朗读能力[J]. 王伟燕.  新校园(中旬). 2016(12)
[2]浅谈中重度智障儿童的儿歌教学与语言发展[J]. 王军霞.  快乐阅读. 2013(24)



本文编号：3345869