设置专责教育护士岗位运用教育程序方式在临床护理的应用与评价
发布时间:2021-08-27 01:06
[目的]通过设置专责教育护士岗位并运用教育程序开展教育工作,形成完整临床护理教育体系。[方法]将在职护士134人分为观察组68人与对照组66人,对照组运用传统模式对护士进行培训教育,观察组设立专责教育护士将教育程序应用在临床护士的教育中,通过对心血管中心、骨科、呼吸内科、神经内科68名护士的临床能力、健康教育能力、人文关怀能力先培训后考核的方法,来提高护士的综合能力。[结果]观察组护士培训后临床能力考核合格率高于对照组(P<0.01);观察组护士培训后健康教育能力高于对照组(P<0.01);观察组护士培训后人文关怀能力3个维度及总分均高于对照组(P<0.01)。[结论]专责教育护士岗位的设置并且运用教育程序方式在护理培训中,制定一套教育管理实施方案,创新教育方法,有利于提高护士的综合能力及护理内涵。
【文章来源】:全科护理. 2019,17(34)
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
1 对象与方法
1.1 对象
1.2 培训方法
1.2.1 教育护士的遴选
1.2.2 教育管理系统的构建
1.2.3 教育护士培训
1.2.4 教育护士对临床护士展开护理培训
1.2.4.1 评估教育需求
1.2.4.2 制订教育计划
1.2.4.3 制定教育目标(见表1)
1.2.4.4 实施教育计划
1.3 评价指标
1.4 统计学方法
2 结果
3 讨论
3.1 临床病区设立专责教育护士的意义
3.2 设立专责教育护士能提高临床各级护士的综合能力
3.3 加强教育护士师资的建设
本文编号:3365332
【文章来源】:全科护理. 2019,17(34)
【文章页数】:5 页
【文章目录】:
1 对象与方法
1.1 对象
1.2 培训方法
1.2.1 教育护士的遴选
1.2.2 教育管理系统的构建
1.2.3 教育护士培训
1.2.4 教育护士对临床护士展开护理培训
1.2.4.1 评估教育需求
1.2.4.2 制订教育计划
1.2.4.3 制定教育目标(见表1)
1.2.4.4 实施教育计划
1.3 评价指标
1.4 统计学方法
2 结果
3 讨论
3.1 临床病区设立专责教育护士的意义
3.2 设立专责教育护士能提高临床各级护士的综合能力
3.3 加强教育护士师资的建设
本文编号:3365332
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