基于智慧教育环境的“1+2+9”继续教育人才培养模式研究与实践

发布时间：2021-09-09 19:32

　　粤港澳大湾区的建设与发展对大湾区的人才培养提出了新的要求。研究立足于大湾区建设的人才需求,探讨继续教育在大湾区建设中的定位和人才培养模式,通过结合云计算、物联网等现代信息技术建立的智慧教育信息生态环境,实现了多区域、多种类、多层次的继续教育深度融合与协同发展,为继续教育学习者、教师和管理者创造智能化、泛在化、物联化、感知化的智能服务环境,构建出智慧教育环境下的"1+2+9"继续教育人才培养模式。该研究与实践践行了成人教育"以生为本"、"注重启发"、"自导学习"的教育理念。 

【文章来源】：广州广播电视大学学报. 2019,19(03)

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【部分图文】：

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式，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，探索相关专业课程考试与职业技能证书考核的对接互认。4.适合湾区内不同区域发展要求的专业与培训项目模式从适应粤港澳大湾区11个城市产业规划和城市规划的实际情况出发得出湾区人才需求的方向后，教育学院面向粤港澳大湾区不同区域和不同产业带，开设和推广了一系列适合区域产业人才需求的专业与培训项目。如针对香港城市规划中着重金融和贸易领域，相对应地设置了电子商务和国际商务等专业领域和AIA国际会计师培训等相关的培训项目。（见图2）专业方面，重点在动画设计、电子商务、国际商务、电子工程、机器人、无人机、法学、建筑学、护理学等专业领域。项目方面，重点在AIA国际会计师培训、人力资源师培训、电子商务师培训、计算机培训、助理会计师培训以及华文教师资格培训等培训领域。图2粤港澳大湾区人才需求分析图5.政、企、校精准对接的深度合作模式暨南大学教育学院通过签订合作办学、委托培养、项目承办、联合培养等方式开展与政府、企业以及其他职业院校的深度合作。（1）与政府和事业单位合作。与珠海市总工会等政府和事业单位合作培养为珠海和澳门地区服务的会计专业、人力资源专业和工商管理专业等专业人才；与江门雅图仕集团进行全面合作，培养企业管理、金融财经、包装工程等领域人才，该项目得到江门市委、鹤山市委高度重视与大力支持，市政府给予合作办学很多优惠政策与条件支持。（2）与企业合作。发挥名企的优势，打造示范性的校企合作项目，与GDC环球数码深圳分公司合作培养动画设计人才；与轩辕网络科技公司合作培养云计算技术人才。（3）与应用型的职业名校合作。发挥培养应用型人才的优秀职业院校的优势，与南?

【参考文献】：
期刊论文
[1]粤港澳大湾区对地方院校电气工程及其自动化专业人才培养的影响分析[J]. 张兆云.  电子世界. 2019(02)
[2]粤港澳大湾区高校商科人才培养模式现状分析[J]. 李梓嫣,李丰盈,许力,黄智.  中国教育技术装备. 2018(23)
[3]粤港澳大湾区成人教育对接途径探析[J]. 陈武耕,张多来.  中国成人教育. 2018(17)
[4]粤港澳大湾区视域下高等法学本科教育思考[J]. 何群.  黑龙江省政法管理干部学院学报. 2018(05)
[5]“一带一路”背景下高职跨境电商人才能力需求研究——基于粤港澳大湾区中小企业的调查分析[J]. 李政,胡中锋.  高教探索. 2018(08)
[6]智慧学习环境下高职民航类专业人才培养模式的构建[J]. 杜学敏.  现代经济信息. 2017(20)
[7]智慧城市环境下信息交互设计人才培养模式研究[J]. 廖巍.  艺术教育. 2017(Z7)
[8]“云计算”环境下创新人才培养新模式及发展路径研究——基于智慧教育的数据挖掘视角[J]. 李忠,严莉.  信息通信. 2016(09)



本文编号：3392656