开放大学向社区教育转型中教师专业发展的策略

发布时间：2021-10-21 13:08

　　开放大学要顺利转型开展社区教育,首先要解决好教师转型问题。教师专业发展是开放大学向社区教育转型成功的基础,教师专业发展是开放大学打造社区教育品牌的核心。社会的深刻变革、人民生活需求的多元化以及社区教育发展,对社区教师的工作提出了更高要求。开放大学在向社区教育转型的过程中,教师专业发展面临很多困境,如开放大学师资队伍人员数量少且学历偏低、师资队伍结构不合理、专业发展缺乏动力、专业发展缺乏氛围和路径单一等,必须采取策略促进开放大学教师的专业发展。 

【文章来源】：广州广播电视大学学报. 2019,19(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、向社区教育转型中开放大学教师专业发展的意义
    （一）教师专业发展是开放大学向社区教育转型成功的基础
    （二）教师专业发展是开放大学打造社区教育品牌的核心
二、社区教育发展对教师的要求
    （一）具有高度的社区教育的专业意识
    （二）宽广的专业知识体系
    （三）综合性的专业能力体系
三、开放大学向社区教育转型中教师专业发展的困境
    （一）开放大学师资队伍人员数量少且学历偏低
    （二）开放大学师资队伍结构不合理
    （三）开放大学教师专业发展缺乏动力
    （四）开放大学教师专业发展缺乏氛围和路径单一
四、开放大学向社区教育转型中教师专业发展的策略
    （一）重建复合型师资队伍
    （二）提升教师专业发展的动力
    （三）提升教师社区教育能力
    （四）构建开放大学教师专业发展的稳定模式和路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]需求理论视角下电大实施社区教育的策略研究——以广州市为例[J]. 余祖伟.  甘肃广播电视大学学报. 2018(05)
[2]社区教育教师的能力模型建构:基于中国大陆与欧盟对比的视角[J]. 张永.  全球教育展望. 2015(06)
[3]对开放大学师资队伍建设的几点思考——基于某省级电大师资队伍现状的分析[J]. 王同军.  科教文汇(下旬刊). 2011(10)
[4]美国社区学院兼职教师的专业发展及其启示[J]. 阮彩霞.  中等职业教育(理论). 2009(01)
[5]教师专业发展:内涵、问题与趋向[J]. 刘万海.  教育探索. 2003(12)

硕士论文
[1]破茧成蝶：社区教育专职教师专业成长的叙事研究[D]. 李玲.华东师范大学 2012



本文编号：3449044