特殊教育教师社会支持和工作绩效的关系——职业幸福感的中介作用

发布时间：2021-10-31 17:47

　　采用整群抽样的方法选取被试,从湖北、山东、河南、河北等省份选取特殊教育学校16所,对315名特殊学校教师施测,通过结构方程模型来探讨特殊教育教师的社会支持对其工作绩效的影响及其作用机制。结果表明:在社会支持方面,男性、月收入较低的和已婚的特教教师的社会支持程度较低;在职业幸福感方面,月收入较低的教师,其职业幸福感也较低;在工作绩效方面,未婚特教教师显著高于已婚特教教师。特殊教育教师社会支持显著正向预测工作绩效。特殊教育教师的职业幸福感在社会支持对工作绩效的影响的中介作用显著。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2019,(16)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
    (一)特殊教育教师的社会支持能够提升其工作绩效
    (二)教师的社会支持、职业幸福感和工作绩效的关系
二、研究方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
        1．工作绩效
        2．职业幸福感
        3．社会支持
    (三)程序及数据处理
    (四)共同方法偏差控制与检验
三、研究结果
    (一)不同人口学特征特教教师工作绩效、社会支持和职业幸福感的得分比较
    (二)特殊教育教师社会支持、职业幸福感和工作绩效间的关系
    (三)特殊教育教师职业幸福感的中介作用检验
四、讨论
    (一)特教教师社会支持、职业幸福感和工作绩效的现状分析
    (二)特殊教育教师社会支持对工作绩效的影响
    (三)特殊教育教师职业幸福感在社会支持和工作绩效间的中介作用
    (四)教育建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]什么因素在影响着教师的专业发展?——中小学教师专业发展测评的背景、发现与改进路径[J]. 王洁,宁波.  人民教育. 2019(11)
[2]学生感知的学校氛围与主客观学业成绩:心理素质及其分维度的中介作用[J]. 聂倩,张大均,滕召军,陆星月,郭成.  心理发展与教育. 2018(06)
[3]特殊教育教师职业认同与工作投入的关系研究[J]. 李岩.  中国特殊教育. 2018(08)
[4]特殊教育教师职业压力的调查研究——以贵阳市为例[J]. 刘婧,王会.  黔南民族师范学院学报. 2018(03)
[5]特殊教育教师职业压力与职业倦怠的关系:心理资本的中介作用[J]. 王姣艳,潘威,严茹.  现代预防医学. 2018(05)
[6]积极心理健康教育视角下特殊教育教师职业倦怠应对策略研究[J]. 赵月,黄峥.  中国特殊教育. 2017(05)
[7]特殊教育教师流失的现状、成因与对策研究[J]. 刘礼兰.  教师教育论坛. 2017(03)
[8]中小学教师的组织支持感、组织自尊与工作敬业度的关系研究[J]. 赵强.  教师教育学报. 2016(05)
[9]云南省特殊教育教师职业幸福感调查[J]. 王琳琳.  绥化学院学报. 2016(10)
[10]社会支持、职业心理资本与工作绩效间的调节——基于高校人力资源管理的视角[J]. 李力,郑治国.  江西社会科学. 2015(11)

博士论文
[1]中学教师工作投入感研究[D]. 李敏.华东师范大学 2015

硕士论文
[1]特殊教育教师心理健康现状及影响因素研究[D]. 冯秋霜.淮北师范大学 2019
[2]大连市培智学校教师职业压力现状研究[D]. 夏健思.辽宁师范大学 2015
[3]社会支持、工作家庭冲突与工作绩效的关系[D]. 薛芳.华中师范大学 2014
[4]高校科研人员社会支持与职业幸福感关系的实证研究[D]. 陈瑜.浙江工业大学 2012
[5]幼儿教师情绪劳动、情绪智力与工作绩效的关系研究[D]. 肖丽君.湖南师范大学 2012
[6]高中教师职业幸福感问卷的编制及职业幸福感与资源的交叉滞后分析[D]. 刘颖丽.浙江师范大学 2009
[7]石家庄市小学教师自尊和社会支持与心理幸福感相关研究[D]. 陈鸿雁.河北师范大学 2006
[8]小学教师职业幸福感的调查与思考[D]. 肖杰.华东师范大学 2004



本文编号：3468580