养教结合的城市社区老年教育模式构建研究

发布时间：2021-11-01 19:49

　　近年来,随着医疗科技的进步,我国人口平均寿命延长,人口老龄化的速度加快,老年人养老与教育问题凸显。党和国家高度重视老年教育,提出到2020年要基本形成覆盖广泛、灵活多样、特色鲜明、规范有序的老年教育新格局。养教结合,构建新型城市社区老年教育模式,兼顾社区养老与教育,为老年人打造一个快乐学习、健康养老的在地化老年社区。本研究选取台北、福州等4所城市中的8所社区老年教育机构为研究点,采取半结构式访谈的研究方法,对社区行政管理人员、教师、志愿者以及参与学习的老年人等80位社区老年教育的参与者,进行深入访谈,鼓励受访者说出内心的真实想法。旨在以老年人为导向,探寻当前社区老年教育模式发展中存在的问题,为改进社区老年教育模式,形成中国特色老年教育提供借鉴意义。通过调查发现,我国目前的社区老年教育模式,大多以政府为主导,民间参与较少,课程设计以兴趣教育、补偿教育为主,专业师资缺乏,参与对象也多是经济背景良好,教育程度较高的“优势老年人”,真正年纪较大、经济状况不佳、身体较差的“弱势老人”参与学习的情况不太理想。养教结合的社区老年教育模式,整合社区养老与教育资源,满足老年人养老与教育的客观需求,促进了... 

【文章来源】：福建农林大学福建省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 选题背景与研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 文献研究综述
        1.2.1 国内研究现状
        1.2.2 国外研究现状
        1.2.3 当前研究存在的问题
    1.3 研究目标、思路与方法
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究思路
        1.3.3 研究方法
    1.4 研究的创新与局限
        1.4.1 研究的创新
        1.4.2 研究的局限
2 相关概念界定与理论基础
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 社区老年教育
        2.1.2 养教结合
        2.1.3 社区教育模式
    2.2 相关理论基础
        2.2.1 积极老龄化理论
        2.2.2 成功老龄化理论
        2.2.3 Howard McClusky的需求幅度理论
3 我国当前城市社区老年教育的现状及其问题
    3.1 调查设计与数据获取
        3.1.1 调查设计
        3.1.2 数据获取
    3.2 现状分析
        3.2.1 政府与社会团体共同参与社区老年教育建设
        3.2.2 社区学习氛围浓厚
        3.2.3 社区课程满足老年人的兴趣与喜好
        3.2.4 老年学习者对必修与收费课程参与意愿低
        3.2.5 教师工作负担沉重
        3.2.6 社会交往是老年人参与学习的主要目的
        3.2.7 “弱势老人”参与度较低
        3.2.8 外部因素影响老年人参与社区教育
    3.3 存在的问题
        3.3.1 社区老年教育资源不均衡
        3.3.2 课程规划类型单一
        3.3.3 教育理念落后
        3.3.4 师资储备不足
        3.3.5 社会对老年人偏见
        3.3.6 养老与教育分离
4 养教结合城市社区老年教育模式构建的必要性
    4.1 是满足老年人的客观需求的必要条件
        4.1.1 满足老年人的养老需求
        4.1.2 满足老年人的教育需求
    4.2 是整合老年教育和养老服务资源的重要途径
    4.3 是完善终身教育体系的必然选择
5 养教结合城市社区老年教育模式的构建
    5.1 构建意蕴
        5.1.1 是赋权增能的教育
        5.1.2 是促进成功老化与健康老化的教育
        5.1.3 是社区化教育与在地化养老的有机结合
    5.2 构建原则与特色
        5.2.1 构建原则
        5.2.2 构建特色
    5.3 模式架构
        5.3.1 引入市场化管理机制
        5.3.2 破除老年人歧视障碍
        5.3.3 构建社区养老保障体系
        5.3.4 设置需求层次化及地区特色化课程
        5.3.5 推进多种教学形式
        5.3.6 依托大专院校储备优秀师资人才
        5.3.7 推动网络化养老与学习服务
6 实施策略
    6.1 坚持量的普及和质的提高相统一
    6.2 弹性调整课程设计
    6.3 鼓励老年人自主学习
    6.4 规范师资与人力资源管理
    6.5 拓宽经费来源渠道
    6.6 充分开发和整合社区教育资源
    6.7 设置区别化评估考核
7 结论
参考文献
附录
攻读学位期间的学术论文与研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]江苏老年教育研究[J]. 谢虔.  合作经济与科技. 2015(24)
[2]社会心理学视角下电大参与社区老年教育的路径[J]. 刘宁,陆静.  继续教育研究. 2015(12)
[3]老龄化背景下社区老年的教育路径[J]. 陆秀艳.  文学教育(下). 2015(11)
[4]关于利用社区教育资源推进老年教育发展的思考[J]. 陈思彤.  赤子(上中旬). 2015(15)
[5]微课程在社区老年教育中的应用策略[J]. 孙亚.  湖北函授大学学报. 2015(10)
[6]老年教育社区化的探索与实践——以温州为例[J]. 徐会作,金芳.  开封教育学院学报. 2015(05)
[7]社区老年教育发展的瓶颈与对策[J]. 乔维德.  天津电大学报. 2015(01)
[8]社区教育视野下的老年教育问题与策略探究[J]. 鲍忠良.  继续教育研究. 2014(09)
[9]老年教育融入社区教育的路径及模式与策略研究——以福建省为例[J]. 吴盛雄,周洪珍.  河南广播电视大学学报. 2014(03)
[10]终身教育体系下社区老年教育的思考[J]. 孙奇平.  中国外资. 2013(15)

硕士论文
[1]我国城市社区老年教育研究[D]. 梅蕾.四川师范大学 2010



本文编号：3470696