朝鲜族大学生学习力研究 ——以延边大学教师教育类大学生为例

发布时间：2021-11-01 15:10

　　学习是个体乃至整个社会必须要走的道路,一个大国的综合国力不论是从经济、政治、军事、文化、教育、人力资源抑或科技实力,无非拼的都是人才,而作为评判人才的重要标准便是学会学习、终身学习。学习力不论是对个体的全面发展还是社会的进步都起到了至关重要的作用。延边大学的朝鲜族大学生的比例较高。但朝鲜族学生的学习情况并不理想,在班中排名大多偏中下个别几名在最后垫底。通过调查朝鲜族大学生的这些情况,发现导致他们学习成绩差的主要原因是学习力方面存在的问题。而构成他们学习力的要素有哪些,如何对其进行量化评估,影响它的主要因素又有哪些,这些问题值得深入探讨。本研究通过对国内外相关文献整理,对学习力内涵、要素、影响因素及前人实践经验梳理分析,对朝鲜族大学生初步了解,在柯比“学习力六要素说”的基础上结合朝鲜族学生的特点初步构建了大学生学习力的理论模型。并依据相关理论和相关文献梳理对二级变量进行界定,编制了《大学生学习力状况调查问卷》,并选取延边大学师范学院400名本科生进行了初测。对初测结果进行了项目分析、探索性因子分析以及信效度检验等问卷标准化过程,删除了不符合标准的项目,并结合访谈,对问卷进行了修改,最后形... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究现状
    1.3 研究目的与意义
    1.4 研究思路与方法
    1.5 主要概念界定
第二章 大学生学习力的理论建构
    2.1 学习理论
    2.2 柯比学习力六要素说
    2.3 学习力相关研究视角
    2.4 大学生学习力理论结构
第三章 朝鲜族大学生学习力现状研究
    3.1 调查设计与实施
    3.2 朝鲜族大学生学习力现状分析
    3.3 影响因素各维度与朝鲜族大学生学习力的相关统计结果
    3.4 影响因素各维度与朝鲜族大学生学习力的回归分析
第四章 问题与成因分析
    4.1 朝鲜族大学生学习力存在的问题
    4.2 朝鲜族大学生学习力存在问题的成因分析
第五章 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
结束语
致谢
参考文献
附录A
附录B
附录C


【参考文献】：
期刊论文
[1]民办高校学生学习力量表的编制及初步应用[J]. 闫丽雯.  重庆高教研究. 2017(06)
[2]延边大学朝鲜族学生网络成瘾及影响因素分析[J]. 刘巍.  中国学校卫生. 2017(02)
[3]我国大学生学习力的特征研究[J]. 张湘韵.  湖南师范大学教育科学学报. 2016(02)
[4]民族高校“民考民”朝鲜族大学生课堂学习适应的问题与思考[J]. 金海英.  民族高等教育研究. 2016(01)
[5]学习力“六要素”的解析与分层[J]. 胡爽,陈秉初.  教育现代化. 2015(01)
[6]论大学生学习力[J]. 魏萍.  黑龙江高教研究. 2014(11)
[7]“学习力”,是伟大发现,还是子虚乌有?[J]. 山子.  基础教育. 2014(05)
[8]教学力与学习力:要素、共生与培养路径[J]. 黄自团,袁顶国.  教育理论与实践. 2014(14)
[9]朝鲜族、汉族大学生英语学习策略的比较研究[J]. 齐聪,陈旭远.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2014(01)
[10]我国学习力研究十年[J]. 光霞.  课程教学研究. 2013(11)

博士论文
[1]组织学习力提升机制研究[D]. 许学国.同济大学 2005

硕士论文
[1]教师学习力的现状与提升建议研究[D]. 周璐祎.杭州师范大学 2016
[2]改善Z高校朝鲜族大学生人际适应不良小组工作项目书[D]. 凤龙.长春工业大学 2016
[3]高一物理学困生学习效率低下成因及转化策略[D]. 苗永清.山东师范大学 2016
[4]高中生生物学学习力模型构建与提升对策研究[D]. 王瑞.浙江师范大学 2016
[5]高中生学习力评价指标体系的构建研究[D]. 王冠楠.天津师范大学 2016
[6]智慧取向的学习力构成研究[D]. 谭江.四川师范大学 2016
[7]朝鲜族大学生学校适应问题的个案介入[D]. 孙夕然.吉林农业大学 2016
[8]当代大学生学习态度的研究[D]. 王晓英.中国海洋大学 2015
[9]基于农村初中学生学习力提升的小组合作课堂的实践探索[D]. 胡爽.浙江师范大学 2015
[10]中学生语文学习力的培养研究[D]. 晏海莉.浙江师范大学 2015



本文编号：3470326