我国自闭症谱系障碍者眼动热点研究综述——基于2009—2018年CNKI期刊文献关键词共现分析

发布时间：2021-11-04 14:40

　　眼动技术作为心理学研究的重要手段,对探索自闭症谱系障碍者的认知发展特征具有重要的意义。借助书目共现分析系统Bicomb2.0和SPSS 24.0软件分析中国知网（CNKI）2009—2018年的83篇自闭症谱系障碍者眼动研究相关文献,研究表明:我国自闭症谱系障碍者眼动的研究热点主要集中在自闭症者面孔身份识别与加工、面孔表情识别与加工、社会性信息加工以及社会性注意特点四个研究方面。在今后的研究中,应扩大被试样本的类型和数量,控制无关变量,以减少实验结果误差;控制刺激材料的来源、类型和熟悉程度,避免过多无关刺激的干扰;结合多种研究技术,充分利用研究结果,为自闭症的诊断与干预提供科学指导。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

自闭症谱系障碍者眼动研究年份分布表

【参考文献】：
期刊论文
[1]材料呈现方式对高功能孤独症儿童面部表情识别的影响[J]. 丁芳,龙曦,陈冰月.  心理研究. 2018(04)
[2]任务难度对自闭症儿童视觉搜索优势显现的影响[J]. 彭晓玲,黄丹.  心理科学. 2018(02)
[3]自闭症儿童面孔觉察与面部表情加工的眼动研究[J]. 兰继军,赵骁骁,范嘉欣.  昆明学院学报. 2017(05)
[4]自闭症谱系障碍儿童对不同类型社交场景注意模式的眼动差异[J]. 魏玲,连榕,余宥依,孙超.  心理与行为研究. 2017(04)
[5]3～6岁自闭症儿童面部表情识别的眼动实验[J]. 兰继军,刘悦,赵骁骁,李家菊.  中国健康心理学杂志. 2017(06)
[6]学前自闭症谱系障碍儿童视觉搜索优势:来自眼动和瞳孔测量的联合证据[J]. 卜凡帅,赵微,荆伟.  中国特殊教育. 2016(06)
[7]孤独症儿童对限制性兴趣刺激的视觉注意:一项眼动研究[J]. 齐亚菲,梁良,莫书亮,王福兴.  中国特殊教育. 2016(05)
[8]孤独症谱系障碍儿童情绪面孔识别的眼动轨迹[J]. 樊越波,曹伟,黄丹.  中国儿童保健杂志. 2016(06)
[9]关键词共词分析法:高等教育研究的新方法[J]. 郭文斌,方俊明.  高教探索. 2015(09)
[10]自闭症儿童对社交面孔的加工特点[J]. 龙细连,陈顺森,白学军.  信阳师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(03)

博士论文
[1]自闭症幼儿图画书社会信息注意特征及教育干预研究[D]. 卜凡帅.陕西师范大学 2016
[2]自闭症幼儿面孔加工特点的眼动研究：社会认知缺陷指标的探索[D]. 陈顺森.天津师范大学 2012
[3]自闭症谱系障碍儿童对眼睛注视线索的注意实验研究[D]. 陈莲俊.华东师范大学 2012

硕士论文
[1]自闭症儿童的社会性注意[D]. 倪琳.闽南师范大学 2017
[2]孤独症谱系障碍幼儿应答性共同注意特点的研究[D]. 周子琦.重庆医科大学 2017
[3]场景因素对自闭症谱系青少年眼睛视线加工影响作用的眼动研究[D]. 刘仔琴.陕西师范大学 2017
[4]高功能孤独症儿童在不同刺激状态下的眼动研究[D]. 徐淑娴.安徽医科大学 2017
[5]自闭症谱系障碍儿童的面孔位置视觉预期[D]. 张洁.闽南师范大学 2016
[6]自闭症儿童图画书阅读中社会认知特点的研究[D]. 赵艳瑜.闽南师范大学 2016
[7]4-8岁汉族高功能孤独症谱系者面孔识别中本族效应的实验研究[D]. 万永春.新疆师范大学 2016
[8]孤独症儿童社会性注意的眼动研究[D]. 陈璐.西南大学 2016
[9]自闭症儿童线索指向注意能力的实验研究[D]. 王丹.华东师范大学 2016
[10]自闭症谱系障碍儿童面孔识别障碍的领域特异性与加工特定性[D]. 白丽.闽南师范大学 2015



本文编号：3475935