阅读情境的生成与接受

发布时间：2021-11-21 04:53

　　阅读可以发现世界、认知自我,具有反思和省察的意义,以自外向内的领悟和求诸于内的自明自建为内容,阅读促进人性向善向美发展。基于视野规划、介入程度、认知体验、移情共振等效果的不同,阅读划分为不同的层次,情境阅读是阅读的最高层次,情境阅读无关功利,源于兴趣,以文化人,是抵达自由维度的"悦读"。阅读情境的生成,是阅读主体不断介入和接受、并于深思默会中塑造自我的过程,情境阅读最终要与生命和谐律动,自化为生活。 

【文章来源】：济宁学院学报. 2019,40(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一
二
    (一) 初境阅读:发现自我
    (二) 延伸阅读:管理自我
    (三) 提升阅读:成为自我
    (四) 情境阅读:欣然忘我
三


【参考文献】：
期刊论文
[1]近其性·穷其味·知其趣——林语堂论“读书的艺术”[J]. 潘水萍.  温州大学学报(社会科学版). 2019(01)



本文编号：3508810