山东省职业院校参与培育新型职业农民研究

发布时间：2021-11-23 11:56

　　首先,对近三年来山东省职业院校参与培育新型职业农民现状进行了统计分析,总结了三方面特征。在调查的基础上,分析提炼了山东省职业院校在参与培育新型职业农民方面存在的问题。它主要表现在培育体制、宣传力度、培育方式、培育手段、实训条件及后续服务等方面。在对被调查农民需求特征进行分析的基础上,从顶层设计、市场化运作、资格认定、培育模式、培育方式和课程设计六个方面设计了山东省职业院校参与培育新型职业农民实施路径。 

【文章来源】：中国成人教育. 2019,(15)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

山东省职业院校参与培育新型职业农民实施路径示意图

民培育体系。（二）以校企合作为切入点，共建职业农民培育基地，构建学校、企业和农民三方联动的市场化培育机制“产教融合、校企合作”是职业院校发展的重要途径。校企共建职业农民培育基地，学校可以提供相关的师资和基础设施，农业龙头企业可以提供最新的专业设备和师资培训。校企共建的职业农民培育基地既可以满足企业员工培育，又可以进行市场化运作，开展面向职业农民的新技术培训。市场化运作的培育项目既可以面向政府购买服务项目，也可以直接面向职业农民的最新需求，采用低收费的方式来维持日常运转（见图2）。（三）推行新型职业农民资格认定制度，加大扶持力度根据生产经营规模、带动效应和培育考核结果，将新型职业农民分为初、中、高三个级别，由省级主管部门给予认定，在涉农信贷、用地扶持、技术指导等方面给予不同程度的支持。（四）分层培育，对重点培育对象采用一对一导师制改变简单的大类“一刀切”式培育，职业院校将参与带头人和青年农场主培育的职业农民按照产业需求的轻重缓急进行分级，对于重点培育对象采用一对一导师服务，在服务过程中与学生的专业实习实训结合起来，导师和学生共同为他们提供个性化培育指导与后续服务，按照“培育一个，成功一个”的高标准要求开展导师制，形成示范效应，带动农民主动参与新型职业农民培育项目。（五）结合职业院校的授课特点，创新培育方式在培育方式上以实操教学为主，倡导手把手授课，也可以营造学员和教师共同研究和探讨的氛围，由学员提出在实际生产中遇到的问题，由教师和所有学员一起围绕问题的解决去开展授课。鼓励职业院校走出去，走进乡镇甚至田间地头开展培育活动，现场解决问题，在培育时间上根据农时尽可能“短平快”，充分利用农民的?

【参考文献】：
硕士论文
[1]山东省东营市垦利区农民培训服务优化研究[D]. 宋国宝.广西民族大学 2017
[2]高职院校参与新型农民培育的作用与对策研究[D]. 贺茂佑.湖南农业大学 2011



本文编号：3513831