强制到自愿:“互联网+亲职教育”的行动转化路径

发布时间：2021-12-11 15:38

　　"互联网+"的崭新时代背景给亲职教育提供了新的发展契机,使得一直以来被边缘化的亲职教育可以在保证各类教育蓬勃发展的同时搭上信息技术的"顺风车"。针对传统亲职教育一直以来政策内容是采取强制施行还是"预防胜于强制"的争论,在"互联网+亲职教育"的有利发展环境下,可以采取前期强制和后期预防的行动转化方式。首先在线下进行强制性政策宣传深化学习意识,然后通过线上自觉自愿的网络课程学习来提升父母的"专业性"。这种行动转向路径可以从源头上使亲职教育摆脱父母接受教育意识淡薄和教育资源匮乏的困境。 

【文章来源】：中国成人教育. 2019,(16)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

从整体上来说，民间机图1“互联网+亲职教育”的行动转化路径长学校或者少量的民间机构

【参考文献】：
期刊论文
[1]教师与现代教学媒体的关系:反思与进路[J]. 杨凤梅,冯天敏,李莹.  教育导刊. 2019(03)
[2]“互联网+”对亲职教育的影响和实施建议[J]. 王婧文.  中国成人教育. 2018(23)
[3]我国家庭教育立法研究述评[J]. 张露萍.  法制与社会. 2018(31)
[4]多元理论视角下亲职教育研究的思考与启示(下)[J]. 赵真.  课程教育研究. 2018(25)
[5]检察环节开展涉罪未成年人亲职教育机制探析[J]. 屠锦超.  社会福利(理论版). 2018(04)
[6]新生代农民亲职教育发展简论[J]. 霍玉文,陈伟,米月匣.  社会科学家. 2018(04)
[7]厘清强制亲职教育中的几个关系[J]. 郭斐飞.  人民检察. 2017(22)
[8]司法机关开展强制亲职教育的基本进路[J]. 杨春禧.  人民检察. 2017(22)
[9]美国亲职教育实践经验及对我国的启示[J]. 王艳辉.  成人教育. 2017(04)
[10]关于家庭教育与亲职教育的实践与思考[J]. 李红,李辉.  学术探索. 2001(03)

硕士论文
[1]我国农村地区留守儿童亲职教育研究[D]. 陈丽丽.四川师范大学 2014



本文编号：3534937