培智学校教师课堂主要教学行为现状研究 ——以某培智学校为例

发布时间：2021-12-25 10:02

　　随着“以教师为主导,学生为主体”新课程教学理念的出现,我国对教师专业化的要求也越来越高。教师专业化的外显部分即教师教学行为,教师教学行为对教师的教学效率以及学生学业水平的提升具有重要作用。因此,教师在课堂中发生的主要教学行为就显得更加重要。施良方和崔允漷老师将教师在课堂上发生的主要行为称为主要教学行为,即主教行为。主教行为包括呈示行为、对话行为和指导行为,本文的研究仅限于教师的主教行为。主教行为不仅能够帮助教师顺利完成教学活动,同时也能使学生在轻松愉快的氛围中学习到新知识,提高学生的学习能力。目前国内对普通学校课堂主要教学行为的研究较为丰富,但对培智学校教师课堂主要教学行为的研究却还是凤毛麟角。本研究以计划行为研究理论为基础,采用问卷调查法、访谈法,自编《培智学校教师课堂主要教学行为问卷调查表》《培智学校教师课堂主要教学行为访谈提纲》,对培智学校36位不同学科、教龄跨度为1-29年的教师课堂主要教学行为进行研究分析,找出影响培智学校教师课堂教学行为的多层次原因,为教师课堂教学行为优化提出改进建议,促进培智学校教师课堂主要教学行为规范化发展。通过研究与调查,得出如下结论:1.呈示行为中教... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

计划行为理论框架示意图

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3552255