案例教学在遗传科住院医师规范化培训的应用

发布时间：2022-01-13 20:09

　　目的探讨案例式教学模式（CBL）在医学遗传科住院医师规范化培训的应用。方法选取2017年12月—2018年12月在南京医科大学附属第一医院生殖医学科进行规范化培训的2017和2018级住院医师规范化培训学员共26名作为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组13名。两组学员均由医学遗传科的带教老师进行教学查房和临床操作的培训,观察组以案例为基础教学模式进行培训,每周增加1～2次以案例为基础的临床思维能力培训课。以理论考核及操作技能考核成绩进行对比分析,并以调查表的形式进行教学成果调查。结果观察组的出科考核成绩中选择题得分（18.15±1.95）分,问答题得分（25.31±3.20）分,操作能力考核得分（87.08±4.97）分,对照组各项得分分别为（17.00±1.78）分、（24.46±3.18）分、（85.85±5.24）分,两组间相比差异无统计学意义（P> 0.05）。观察组病例分析题得分（42.77±3.13）分,明显高于对照组（29.92±5.94）（P <0.05）。教学效果评价问卷调查结果提示观察组临床思维、学习积极性、自学能力、解决问题的能力均提高,对教学过程... 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2019,11(34)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 教学效果评价
        1.3.1 出科考试
        1.3.2 教学成果调查
    1.4 统计学方法
2 结果
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3587069