21世纪中国社区教育研究回顾与展望

发布时间：2022-01-14 13:17

　　我国社区教育研究与实践进入21世纪后,迎来了繁荣发展期,国家高度重视社区教育的建设,出台了一系列的政策措施推动其发展,学术界也进行了大量的研究。通过系统地对近20年来我国社区教育的研究文献进行梳理和分析,结果发现从2000年以后,我国的社区教育研究可以大致分为两个阶段:第一个阶段（2000—2007年）主要以社区教育的实验探索、国外的经验介绍为主要内容,并以大量的相似讨论主题为主要特点;第二阶段（2008—2018年）主要以全国开展的社区教育试点及思路的反思为主要内容,并以谋求社区教育的内涵式发展为主要特点。虽然近年来我国越来越重视社区教育的发展,但是从当前对社区教育的研究中可以发现,我国的社区教育仍然存在内涵界定不清晰、缺乏宏观的空间规划、教师队伍建设能力不足、管理及保障体制机制等内涵能力建设研究不充分等问题,未来可以加强对社区教育的宏观空间格局演进及规划、微观的社区教育资源配置以及数字时代的内涵能力建设等方面的研究。 

【文章来源】：当代职业教育. 2019,(04)

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、近20年我国社区教育研究现状
    （一）实验及数量增长式发展阶段（2000—2007年）
    （二）反思及内涵式发展阶段（2008—2018年）
二、研究内容的阶段性转变
    （一）实验及数量增长式发展阶段的研究内容
        1. 我国社区教育产生的原因
        2. 我国社区教育的内涵及概念
        3. 我国社区教育的目的及功能研究
        4. 社区教育的影响因素研究
        5. 多学科视角研究
    （二）反思及内涵式发展阶段的研究内容
        1. 社区教育理论与实践研究的反思
        2. 社区研究的转向
三、近20年社区教育研究的反思与展望
    （一）研究存在的问题
    （二）研究展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]当前我国社区教育发展困难与对策研究[J]. 邵晓枫.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
[2]社区教育的社区治理功能透析[J]. 张瑾.  山西农业大学学报(社会科学版). 2017(06)
[3]全面回归:社区教育的内涵解读[J]. 王霞.  教育理论与实践. 2016(07)
[4]社区移动学习——促进教育机会均等的新途径[J]. 唐燕儿,庞志坚.  中国电化教育. 2015(04)
[5]城镇化进程中社区教育政策执行主体的偏差行为问题——基于社区教育实践中的困境问题调研[J]. 唐克,刘家刚.  远程教育杂志. 2014(05)
[6]社区教育专职教师专业素养研究[J]. 惠中,徐雄伟.  教育发展研究. 2013(23)
[7]MOOC在社区教育中的应用路径探索——基于开放大学建设的视角[J]. 宋德清.  远程教育杂志. 2013(06)
[8]我国社区教育课程建设的价值取向与发展趋向[J]. 张志新,何爱霞.  现代远程教育研究. 2013(02)
[9]i-实验:社区教育模式创新[J]. 张少刚.  现代远程教育研究. 2012(03)
[10]中美社区教育行业生命周期分析及对策研究[J]. 徐丹.  天津师范大学学报(社会科学版). 2012(03)



本文编号：3588575