基于网络教学的开放大学通识教育现状及改革路径探析

发布时间：2022-01-21 12:06

　　以网络教学模式为主的开放大学融合通识教育理念,具有体系和网络的双重优势。国家开放大学在其教学体系中已开设通识课程模块,但是存在对通识课程重视不够、在教学体系中占比少、教学平台网络技术应用落后等问题。为解决这些问题,提出开放大学通识教育教学改革的新路径。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(70)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一开放大学开展通识教育的优势
二国家开放大学通识课程设置存在的问题
    (一)通识课程在开放大学不受重视
    (二)国家开放大学通识课在教学体系中占比非常低
    (三)在网络教育技术层面上仍存在问题
三开放大学通识课教学改革的路径探析
    (一)培养开放教师通识教育理念
    (二)调整通识课比重
    (三)打造国家开放大学统一的通识课程体系
四结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]通识教育研究三十年:热点聚焦与前沿探讨[J]. 刘文.  教育评论. 2018(01)
[2]论我国一流大学通识教育改革[J]. 别敦荣,齐恬雨.  江苏高教. 2018(01)
[3]英国开放大学合作模式及其对我国的启示[J]. 孙赫.  成人教育. 2017(06)
[4]我国大学通识教育研究进展:网络、热点及演化——基于CNKI数据库814篇文献的知识图谱分析[J]. 林琳,安泽会.  高教探索. 2017(05)
[5]北京开放大学通识教育课程建设初探[J]. 王宁宁.  北京广播电视大学学报. 2014(01)
[6]开放教育中发展通识教育之策略[J]. 王赫.  甘肃广播电视大学学报. 2013(04)
[7]远程开放教育中的通识课程改革——以“大学语文”课程的教学为例[J]. 韩瑞婷.  江西广播电视大学学报. 2012(04)



本文编号：3600227