衡阳市三级医院护士批判性思维能力及影响因素的研究

发布时间：2017-05-13 07:14

  本文关键词：衡阳市三级医院护士批判性思维能力及影响因素的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 目的：研究护士批判性思维能力及7个批判性思维特质的总体特点，探讨影响护士批判性思维能力的因素，为护士的继续教育提供参考依据。 方法：采用整群抽样、问卷调查法调查衡阳市4家三级医院的1113名护士。调查内容包括：一般情况调查表，，加利福尼亚批判性思维倾向问卷(CCTDI)中文版，艾森克人格量表(EPQ)。对所收集的数据采用SPSS12.0统计软件进行统计分析，统计学方法包括：描述性统计分析、t检验、方差分析、相关分析和多元线性逐步回归分析。 结果：1．1113名护士的CCTDL总分均数为293.01分，大于280分，说明护士总体有正性的批判性思维性格。7个批判性思维特质除寻找真相的得分低于最低认可分40分外，其它6个特质的得分都大于40分，得分从高到低依次为求知欲、分析能力、批判性思维的自信心、系统化能力、认知成熟度和开放性思维。 2．不同学历护士的批判性思维总分及7个思维特质的得分差异均有统计学意义，批判性思维总分和7个特质的得分按照高职、中专、大专和本科的顺序增加。 3．外出进修、参加学术活动、参加护理查房和病例讨论等都可以促进护士的批判性思维能力，但轮科对护士的批判性思维能力没有影响。 4．在α=0.05水准，采用Pearson相关分析法表明，批判性思维总分、寻找真相、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲特质与人格的4个分量表的相关性有统计学意义(P＜0.05)；开放思想思维特质与E量表、P量表、L量表的相关性有统计学意义(P＜0.01)；认知成熟度思维特质与N量表、P量表、L量表的相关性有统计学意义(P＜0.01)。 5．采用多元线性逐步回归分析结果表明，影响护士批判性思维能力的主要因素依次为获取信息的途径、P量表得分、L量表得分、对批判性思维的态度、E量表得分、N量表得分、学历、阅读护理杂志、医院业务学习情况、参加科室教学查房、上网获取信息。除N、P量表的得分与批判性思维能力呈负相关外，其它因素均与批判性思维能力呈正相关。 结论：1．护士总体有正性批判性思维能力，但离批判性思维能力强的要求还有差距。 2．护士的求知欲和分析能力较强，但寻求真相能力较差。 3．受教育程度与护士的批判性思维能力呈正相关。 4．继续教育对护士的批判性思维能力有影响。 5．护士的个体人格对其批判性思维能力有影响。 6．影响护士批判性思维能力的主要因素有：获取信息的途径、个体人格、对批判性思维的态度、学历、阅读护理杂志、医院业务学习情况、参加科室教学查房、上网获取信息。
【关键词】：护士 批判性思维 继续教育
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：R47
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 第一章 前言10-13
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 批判性思维的概念和构成10
• 1.1.2 批判性思维与护理10-11
• 1.1.3 批判性思维的相关研究11-12
• 1.2 理论框架12
• 1.3 问题的提出12
• 1.4 研究目的12-13
• 第二章 研究对象与方法13-15
• 2.1 研究对象13
• 2.2 研究工具13-14
• 2.2.1 一般资料调查表13
• 2.2.2 加利福尼亚批判性思维倾向问卷(CCTDI)中文版13-14
• 2.2.3 艾森克人格量表(EPQ)14
• 2.3 知情同意14
• 2.4 测试程序14
• 2.5 统计分析14-15
• 第三章 结果15-24
• 3.1 一般人口学资料15-16
• 3.2 护士批判性思维分布趋势描述16
• 3.2.1 护士的批判性思维得分情况16
• 3.2.2 护士批判性思维总分及7个特质的高低分构成比16
• 3.3 人口学资料与护士的批判性思维能力16-18
• 3.3.1 不同学历护士的批判性思维能力比较16-17
• 3.3.2 不同工作年限护士的批判性思维能力比较17-18
• 3.3.3 不同年龄护士的批判性思维能力比较18
• 3.4 继续教育与批判性思维能力18-22
• 3.4.1 轮科与批评性思维能力18
• 3.4.2 岗前培训与批判性思维能力18-19
• 3.4.3 进修与批评性思维能力19
• 3.4.4 业务学习与批判性思维能力19-20
• 3.4.5 参加护理查房与批判性思维能力20-21
• 3.4.6 参加病例讨论与批判性思维能力21
• 3.4.7 参加学术活动与批判性思维能力21-22
• 3.5 人格因素与批判性思维能力22
• 3.6 影响护士批判性思维能力因素的综合分析22-24
• 第四章 讨论24-29
• 4.1 护士的批判性思维状况24
• 4.2 人口学资料与批判性思维能力24-26
• 4.2.1 学历与批判性思维能力24-25
• 4.2.2 工作年限、年龄与批判性思维能力25-26
• 4.3 继续教育与批判性思维能力26-27
• 4.4 人格因素与批判性思维能力27
• 4.5 影响护士批判性思维能力因素的综合分析27-28
• 4.6 可能存在的问题28
• 4.7 对护理教育和在职培训的启示28-29
• 第五章 结论29-30
• 参考文献30-35
• 综述35-41
• 附录41-49
• 致谢49-50
• 攻读硕士学位期间的研究成果50

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 董文;李亚洁;;加州批判性思维特质量表的研制及其在护理领域的应用进展[J];护理学报;2011年17期

2 张朔玮;姜小鹰;肖惠敏;;《护理研究》课程教学的改革与实践[J];护理研究;2013年12期

3 李慧;唐四元;宋爱芹;王井霞;班博;何国平;;护理学研究生评判性思维的现状及影响因素分析[J];中华护理杂志;2010年10期

4 吕芳芳;祝筠;靳昭芳;赵娟;陈海萍;;济南市三级医院护士核心能力的现状调查[J];中华护理教育;2011年09期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 杨如美;英文版循证实践知识、态度、行为问卷及循证实践影响因素问卷的初步修订与应用[D];中南大学;2010年

2 邹颢宇;长沙市三甲医院ICU护士评判性思维现状及影响因素分析[D];中南大学;2012年

3 董文;中文版批判性思维能力测量表在广东省专科护士中的修订及运用[D];南方医科大学;2012年

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本文编号：361884