以案例为基础教学在助理全科医生规范化培训中的应用及效果评价

发布时间：2022-02-22 16:39

　　<正>随着新医改分级诊疗、家庭医生签约等政策的实施,培养合格的助理全科医生是提高基层医疗服务水平关键所在^[1]。我院作为住院医师规范化培训基地,大部分学员是委托培养的社区定向助理全科医生,培养过程中存在着学员诊疗思维不够清晰,分析问题解决问题能力较差,快速适应临床能力弱等问题。本次研究采用以案例为基础教学对助理全科医生进行临床思维能力的培养,与传统教学进行对比,取得了较好的效果。现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选择2018年5月至2019年3月在 

【文章来源】：全科医学临床与教育. 2019,17(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 教学效果评价
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组助理全科医生出科成绩比较见表1
    2.2 发放调查问卷69份, 回收有效问卷69份, 回收有效率%。两组助理全科医生的教学成果比较见表2。
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]以胜任力为导向的“3+2”助理全科医生培养的一体化课程体系设计[J]. 刘彦,何坪,张冬青,潘伦.  中国全科医学. 2017(19)
[2]浙江省助理全科医师规范化培训的实践[J]. 徐天士,郑雅,曹启峰,方才妹.  中华医学杂志. 2016 (16)
[3]临床思维与临床决策[J]. 杨志寅.  中华诊断学电子杂志. 2015(02)
[4]以病例为基础学习教学方法在八年制医学生临床思维训练中的应用[J]. 丁晶,曾超美,张晓蕊.  中华医学教育杂志. 2013 (06)
[5]全科医生人才培养中的问题及对策研究[J]. 丁静,黄凯.  中国全科医学. 2013(13)



本文编号：3639839