图式理论下听障生习作教学改革探析

发布时间：2022-08-23 12:51

　　当前我国许多特殊教育学校在培养学生的过程中,在培养方案的设置中都逐渐重视对学生的习作能力教育。基于图式理论的听障学生教学整体侧重点更清晰,可以根据实际情况最大程度地进行减少"图式理论"与实际教学之间的差距,落实到基础教学中整体增强学生的习作以及书面语表达能力。该研究通过分析图式理论在我国特殊教育学校施行的具体情况,以图式理论的课程为案例探究当代特殊教育学校习作类课程的效果评价与调整策略,以供读者参考。 

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【文章目录】：
1 当前特殊教育学校习作课程教学现状及问题
    1.1 听障学生教科书更新速度过慢，教学滞后
    1.2 传统教学模式不能满足个体差异的需求
    1.3 师生的沟通不及时，学习过程闭塞
2 基于图式理论的听障学生习作课程教学
    2.1 现代图式理论的发展与演变
    2.2 如何应用图式理论创新听障学生习作教学
3 图式理论理念在图式理论课程的应用
    3.1 树立“因材施教”的教学理念
    3.2 习作课程体系设置进一步优化和完善
    3.3 提高学生的实践、创新能力
    3.4 规范“图式理论”的课程设置
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]探讨聋生写作能力的培养[J]. 陈洁.  课程教育研究. 2018(29)
[2]多媒体环境下图式理论英语写作的教学策略[J]. 林娟.  桂林师范高等专科学校学报. 2018(04)
[3]基于聋生视觉优势的图式化习作指导策略[J]. 付心知.  现代特殊教育. 2018(07)
[4]文由心生——习作教学的实践与思考[J]. 张松海.  小学教学参考. 2013(16)
[5]让聋校的习作教学搭乘“信息快车”[J]. 孟军.  中小学电教. 2010(10)



本文编号：3677797