学习型社会条件下特殊学校职能的转变

发布时间：2022-11-07 20:16

　　学习型社会的发展要求特殊学校的职能做出相应的转变,特殊学校应成为学习型组织,特殊学校管理职能应从服从转向服务,特殊学校教学职能应由教师的“权威独白”转向师生的“平等对话”,特殊学校教师应具备多重角色。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 特殊学校重新定位:特殊学校应成为学习型组织
2 特殊学校管理职能转变:服从转向服务
3 特殊学校教学职能转变:“权威独白”转向“平等对话”
4 特殊学校教师角色转变:单一定位转向多重定位
    第一, 特殊学校教师应担当好“教育者”的角色。
    第二, 特殊学校教师应担当好“研究者”的角色。
    第三, 特殊学校教师应担当好“管理者”的角色。
    第四, 特殊学校教师应担当好“学习者”的角色。


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建一支学习型教师队伍的思考和实践[J]. 金华星.  中国特殊教育. 2004(03)
[2]我国特殊教育管理模式:现状、成因及对策分析[J]. 王玉琼,王玉娥.  中国特殊教育. 2003(06)
[3]全纳教育的元型[J]. 陈云英.  中国特殊教育. 2003(02)
[4]变革时代呼唤学习型学校[J]. 杜育红.  教育科学研究. 2002(08)
[5]谈教师在教育过程中的角色定位[J]. 雷江华.  中学教育. 2002(01)
[6]当代美国特殊教育的新发展[J]. 佟月华.  中国特殊教育. 2000(04)
[7]搞好特殊学校劳技与职业技术教育 为发展农村经济服务[J]. 马汝斌.  中国特殊教育. 1998(01)



本文编号：3704331